《加伏特舞曲》

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1、《加伏特舞曲》一、教学理念新课标中说到“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”在本课中我用游戏、体态律动、固定音型伴奏、学唱等一些方式让学生“参与”使学生真正成为审美活动的主体，让学生积极参与音乐欣赏活动,从中获取知识、培养音乐欣赏能力。二、教材分析《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组

2、成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐生动活泼起来，富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。三、学情分析二年级的儿童，其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在《加伏特舞曲》这一节欣赏课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生听赏音乐的兴

3、趣。从而养成聆听音乐的良好习惯。四、教学目标1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。五、教学重点难点重点：让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能

4、够听辨不同乐段创编动作。难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。六、教学课时一课时七、教学准备多媒体课件、小提琴、卡片八、教学过程一、音乐律动随着《加伏特舞曲》音乐律动进教室（一曲听完）。学生随教师模仿调皮、柔美的动作律动进教室。师生问好。设计意图：师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受活泼和柔美的音乐。二、激趣导入师：“同学们喜欢做游戏吗？让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？用手拍出老师一样的节奏。”师：拍节奏1)、xxx0

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9、adv&f=8&生：聆听节奏并拍出节奏、聆听音乐拍节奏设计意图：用适合二级年学生心里的模仿节奏游戏来导入，增加趣味性和参与律动，引出学生初次聆听《步加伏特舞曲》的主题旋律三、新课教学1、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪1)、初次聆听一乐段节奏特点师：“能用刚才的节奏给小提琴伴奏吗？”师用小提琴演奏乐曲第一段生用xxxxxxxx

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11、节奏给老师演奏的音乐伴奏2)、乐曲简介①师介绍乐曲后揭示课题。《加伏特舞曲》生简单了解乐曲，朗读曲名3)、再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪师画图形谱，聆听第一乐段，

12、师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。听完后请选出你的感受”学生通过图谱来说对音乐的感受。选择合适的词来形容。师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、幽默）让人听了想跳舞所以才叫舞曲。学生创编动作来表现音乐情绪。师引导学生用合适的动作表现音乐情绪。师用小提琴给学生的律动伴奏师生合作通过律动表现音乐。设计意图：通过聆听、对比、讨论让学生了解乐曲的作曲家、旋律节奏特点、情绪，并在了解的过程中反复聆听乐曲及其主题旋律，用音乐的弥漫性原理，加强学生的欣赏感知效果。通过律动，让学生体验乐曲情绪。

13、2、完整欣赏体验，了解曲式结构1)、对比体验全曲情绪变化师：“除了刚才活泼的舞曲音乐你还有什么不同的感受。播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学生静听。生静听音乐后回答问题设计意图：通过听辩、小提琴等欣赏活动后说感受，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构2)、体验乐曲结构师：《加伏特舞曲》一共分为几部分？聆听中师出示彩色卡片，引导学生区分曲式结构。▲●▲师评价学生动静结合聆听音乐回答问题。通过听辩、色块等欣赏活动，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变

14、化，从而达到区分曲式结构3、第二段欣赏1)、学唱乐曲为什么这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课件）旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。师范唱我们大家一起来跳舞，来吧来吧一起来跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦来跳舞。生看歌谱，区分旋律特点。听师范唱学唱乐曲原速演唱通过分析旋律特点，学唱乐曲，加深学生对乐曲的记忆。2)、律动体验乐曲师：既然是柔美舞曲那我们用怎样的舞蹈动作来跳一跳。生聆听音乐创编律动体验欣赏。通过律动来加深