《和晋陵陆丞早春游望》（河大版）

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1、河北大学出版社九年级（上册）畅言教育《和晋陵陆丞早春游望》教学设计◆教材分析《和晋陵陆丞早春游望》是唐代诗人杜审言创作的一首五言律诗。此诗写诗人宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。诗一开头就发出感慨，说明离乡宦游，对异土之“物候”才有“惊新”之意。中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。这是一首和诗，采用拟人手法，写江南早春，历历如画。对仗工整，结构细密，字字锤炼。◆教学目标【知识与能力目标】1．有感情地朗读、背诵诗歌。2．理解诗歌内容。　　【过程与方法目标】小组合作，理

2、解诗意，探究诗歌所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】通过对意象的分析，理解诗人的归思之情。　◆教学重难点◆用心用情服务教育河北大学出版社九年级（上册）畅言教育【教学重点】1．有感情地朗读、背诵诗歌。2．理解诗意，探究诗歌所表达的思想感情。【教学难点】通过对意象的分析，理解诗人的归思之情。　◆课前准备◆1.多媒体课件。2.学生预习课文。◆教学过程一、导入新课背诵《早春呈水部张十八员外》导入。二、介绍作者及背景1.作者杜审言(约645？─708)，字必简，祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。高宗咸亨进士，曾

3、任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，是唐代“近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自然。2.背景这是一首和诗。原唱是晋陵陆丞作的《早春游望》。晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。大约武则天永昌元年（689）前后，祖籍襄阳的杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和，可能即在其时。陆某原唱已不可知。诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京

4、洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却象王粲登楼那样，感到“虽信美而非吾土”，产生不如归去之念。三、朗读诗歌1.教师范读诗歌要求：听准字音，把握节奏。2.学生自由朗读诗歌。3.齐读诗歌。四、诗意理解1．学生小组合作理解诗意，画出疑难2．教师讲解疏通诗中重点词语。用心用情服务教育河北大学出版社九年级（上册）畅言教育3.诗的大意唯独那远离故土，宦游他乡的人，对自然界不同季节的变化特别感到新奇。清晨的太阳从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿烂，绚丽多彩;早春的江南，梅花在

5、枝头绽放。这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新芽;清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫,晴日的阳光把萍草(生在浅水中的蕨类植物)映照得变成了绿色。忽然听到吟咏您格调高古的诗句，触动了我的思乡之情，禁不住要泪流沾湿了佩巾。五、重点研读　1．找出本诗写景的句子，展开想象，该句描绘了一幅怎样的画面。“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。”从海上升起的云霞在朝阳的照耀下，灿烂绚丽，红梅绿柳渡过江来，江南一片花发木荣的春天景象。清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日的阳光把浮萍映照得变成了绿色。2．找出本诗抒情的句子，抒发

6、了怎样的感情？“独有宦游人，偏惊物候新。忽闻歌古调，归思欲沾巾。”唯独那远离故土，宦游他乡的人，对自然界不同季节的变化特别感到新奇。忽然听到吟咏格调高古的诗句，触动了我的思乡之情，禁不住要泪流沾湿了佩巾。六、合作探究1．谈谈“朝霞”“梅柳”“黄鸟”“绿萍”，四个主要的意象组合成一幅美丽的画面，是一幅怎样的意境？明确：中间两联诗人紧扣“物候新”，具体地描写了诗人对“物候”的感受：清晨的太阳从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放，这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新芽；清新和暖的空

7、气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日的阳光把萍草照得变成了绿色。这四句抓住了朝霞、梅柳、黄鸟、绿萍等景物在早春里的变化，描绘了一幅江南春天的美丽画卷。2．“出”“渡”“催”“转”几个动词在诗中有何表达作用？明确：“云霞出海曙，梅柳渡江春。”“出”“渡”两个动词化静为动，将原本不易觉察的物候的迁移，贴切传神地展现在读者眼前，使人仿佛感受到春天的脉搏和动感。“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。”以一个“催”字，突出了江南二月春鸟一声紧似一声、更其欢鸣的特点。且用拟人的手法赋赋予客观事物“淑气”以人的情态，表现了春气之暖、之浓、之生机勃勃。“转”字写出

8、了在春光的照射下，浮萍的绿色由浅而深的过程，时光凝结成一瞬，这真是化平常为神奇，把熟识的境界转化为令人惊讶的新境界。七、课堂小结 这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。杜甫非常推崇他祖父的这首诗。◆