解决问题的策略（四上）

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1、《解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67设计理念：《数学课程标准》中指出：数学是数学活动的教学，应该充满挑战与探索，创造与成功。在本课教学中主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。在教学中努力构建“构建模型（学会制表）→利用模型（学会看表）→拓展模型（学会用表）”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知

2、识的链接点——新知识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生富有个性地学习，享受学习的乐趣，用智慧积木搭建“数学乐园”！教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。教学重点：会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教学难

3、点：体会用列表的方法整理相关信息的作用教学过程：一、营造氛围、感受并体验“策略”1、师：课题“解决问题的策略”，什么是策略？2、师：其实，我们在生活中就已经会运用一些策略了。教师拿出150元人民币，请学生数出多少钱？学生会用不同的方法数钱，教师问：我们在解决这个问题时用了哪些策略？（先分类整理再数钱更快）2、师：我们在生活在已经会用一些策略，从今天这节课开始，我们就来专门学习解决问题的新策略。【通过生活中的一个数钱的活动，使学生感受到生活中策略的运用，激发学生学习的兴趣。】二、创设情景，学习例题1、出示例题情境图开学前，小华、小明、小

4、军，三位小朋友去文具店，购买学习用品（出示课件图片）在这幅图上，你能了解到哪些信息？2、问：现在，我们就来求小华用去多少元？你觉得要用到哪些信息？（同桌互议）3、师：这里条件较多，比较分散，请学生自己选择合适的方法，将题目的条件和问题整理出来。教师巡视。实物投影展示学生的整理方法。（教师肯定方法）4、教师出示表格整理的条件和问题。小明3本18元小华5本？元师：老师整理的条件和问题的方法好不好？好在哪里？生发表看法：简洁，清楚的帮助我们理解题目等。教师揭示课题。这就是我们今天学习的新策略“列表整理”。指导学生有序看表，弄清第一行是谁的条

5、件？第二行？每一列是摘录什么？5、请学生根据表格用简洁的语言描述题目。果然，表格整理的条件和问题的确帮助我们清楚地理解了题目。【观察表格感知：用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并按一定的结构填写在表格里。在教学中，教师要注意发挥自己的引导作用，在学生初步设想整理信息方法的基础上，知道学生将题目中的信息对应地填写在表格里。】6、师：根据整理后的条件，要求“小华用去多少元？”这个问题，可以怎么想？（把你的想法在小组里先交流，再汇报）师进行小结并板书（在交流结果的过程中，要引导学生感受从条件想起和从问题

6、想起两种不同的解题思路。）5、你能列式解答吗？让生独立写在书上，然后请学生汇报。要让学生说出每一步求的是什么？列综合式怎样列？6、怎样检验呢？学生交流，教师引导：同样的练习本，单价相同，我们只需要核对单价是否一样来检验。师小结：刚才我们用表格整理条件和问题，你觉得这个列表对我们解决实际问题有什么帮助吗？【说明：学生明确了为什么列表，但列表的好处不能仅仅停留在简单地感觉“清晰、简洁”上，还要让学生利用表格，学会分析数量关系，感受解题思路。这里的设计要让学生能进一步体会列表是合理而有必要的】三、提出第二个问题，让学生尝试列表整理。1、接着

7、“小军用42元买笔记本，能买多少本？”要求这个问题需要哪些信息呢？你能列表整理吗？2、指名板演，其余生写在书上3、③要解决这个问题，可以怎样想？小组里交流一下，说一说如何从条件和问题想的？班级交流，并展示学生整理的表格强调方法，对学生汇的好的表格给予肯定，列式解答。4、综合式怎样列呢？教师强调42÷（18÷3）中的括号不能丢。【用足教材要求教师能揭示“知识背后的知识”，尽可能地突出学习才能的数学内涵，此处让学生回顾解决问题的过程，加深对数量关系的完整认识，清晰体会分析实际问题的基本策略，积累解决问题的经验，发展学生的思考能力。】四、整

8、理并比较上面两题，发现规律1、课件出示解题过程，比较解题过程，解决两个问题有什么相同和不同的地方？2、请同学们看上面两张表，有什么相同的地方？32、我们可以把这两张表合并成一张，演示合并的过程，让生看新表小明3本18元小