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《2019三年级语文上册 16.石榴教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019三年级语文上册16.石榴教案苏教版教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。有感情地朗读课文。重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学课时三课时。知识点详解☜石 榴 ❶抽:(某些植物)开始长出。 ?我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。 第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。?春天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。“新”
2、和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。朗读时应加重语气。]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。 ①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。②好。“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。③这是写石榴花的形状。把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。[②“不久”一词用得好不好
3、?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?] 第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。?热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。 ⑤“先是”“逐渐”“最后”。不可以,因为石榴渐渐长大,它的外形也随着生长而变化,这是植物的生长顺序,改变规律就与事实情况不符了。[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有
4、哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。 ⑥重点句解析:作者采用了拟人的修辞手法。熟透了的石榴会有裂缝,作者说它是“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”,使石榴更加形象、生动,也表达出作者对石榴的喜爱之情。⑦“我们”成熟了,欢迎大家来品尝。[⑥这句话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?]这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。[⑦石榴娃娃向人们报告什么喜讯呢?] 第三部分(第3自然段):主要写石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态。 ❷玛瑙:是一种矿物,有不同的颜色
5、和花纹,鲜艳美丽,可用来作装饰品。?这时,你摘下一个石榴,剥(bāo)开外皮,只见玛(mǎ)瑙(nǎo)❷般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo)嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。 ⑧这句话告诉了我们石榴的味道,“酸溜溜、甜津津的”,味道很独特,让人食后“顿时感到清爽无比”,越吃越爱吃。[⑧这句话告诉了我们什么?] 第四部分(第4自然段):石榴子儿的形状与味道,表达出作者对石榴的喜爱之情。1.学会本课的生字,能正确书写。2.理解由生字组成的词语和课后词语。3.指导书写。教学挂图。一 激发兴趣,导入新课1.导语。同学们,你们见过石榴
6、吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解?板书:石榴2.小结讨论结果。二 初读课文,学习生字及词语1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。(1)出示卡片,认读生字。(2)说一说你是用什么方法记住这些字的。甚:其字下面关了半扇门。3.认读本课的新词和课后词语。抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津喜讯 活泼 急切 驰名中外 甚至 扒开 张望 红白相间三 指导书写1.重点指导。甚 佛2.其余字由学生完成。抽 仿 至 肚 扒 讯 甜 1.在教学生字时,教师通过不同的方式带领学生进行随文识字,比如在教学“讯”字时,利用课堂查字
7、典,让学生了解这个字的意思,目的在于培养学生良好的读书习惯;在教学“抽”和“扒”这两个生字时,适当结合学生好动的性格,让他们用动作来演示这两个生字,取得了良好的教学效果。2.为了让学生在第一课时能做到熟读课文并且避免枯燥,教师可以运用多种阅读方式。出示课文中优美的词语,让学生填词;教师引读;分组读;开火车读;出示石榴从开花到结果不同时期的图片,让学生看着图读等方式让学生通读课文。3.教师出示石榴实物,给学生直观形象。本课中一些词语用得生动形象,如“玛瑙般”
