谈谈差生上进心的培养

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1、谈谈差生上进心的培养陈关妹遂城四小一个人没有上进心，就像一只鸟没有翅膀。尤其是差生，长期以来，他们已丧失了学习的兴趣和信心，丧失了上进心，形成了破罐子破摔的心理。因此要想差生振翅高飞，首先就要培养他们的上进心。一、借助名人故事，激励差生前进为了使差生看到前途光明，树立学习的信心，我搜集了一些中外名人的故事来激励他们，使他们摆脱破罐子破摔的心理。大科学家爱迪生上小学的时被学校认为无药可救而逐出校门；德国大诗人海涅是学校里人尽皆知的“后进生”，教师常常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学的时候，因成绩不良而被教师和家长视为“智力低下”；我国的童第周从倒数第一到顺数第一。这些事例我

2、用故事的形式娓娓道来，学生知道这些人后来成为大科学家、大诗人、大数学家。差生受到这些故事的激励，认为他们现在努力还为时不晚，认为他们也可以成材，对学习有了信心。我相机进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育，使他们在明理中奋发向上。二、用真诚的爱心，诱导差生自发向上苏霍姆林斯基说：“爱是教育的前提。”我国近代教育家夏丐尊说过：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。德国心理学家弗洛姆认为爱是一种艺术，爱是一种能力，特别是差生，感情更加脆弱，更需要关爱。他们缺乏理性，逆反心理强，认为学习是老师的事，喜欢某个教师就乐于接受某个教师的影响，所谓“亲其师，信其道”，因此教师就要懂得如何

3、用真诚的爱心，去诱导他们自发向上。我在生活上和学习上多关爱差生，解决他们在生活上、学习上的困难。我教的一差生陈昌文，吊儿郎当，无心向学，对学习成绩不屑一顾，常缺交作业，问及原因，总说不会做。我针对这种情况，多次找他谈心，以示关心在，买了学习资料送给他，并让一个优生长期跟踪辅导他。受到这样的关爱后，他渐渐地变得奋发起来，变得爱学习起来了，成绩也取得了进步。一、提供成功的机会，让差生表现自我苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以促使差生后续学习的一种动力。因此，教师要了解每

4、一个差生，给其提供成功的机会，创造成功的条件，使差生品尝到成功的喜悦，从而增强上进心。我教的差生何全，从三年级到六年级极少作文，他早巳认定自己不会写。每次测验，作文我都找他谈心，可他总是批评接受作文依旧。后来，我在班上举行了活动，让同学们作文，并亲自指导他写，降低对他的要求，并把他的作文在班上进行了表扬，肯定其作文的能力。他在周记中写道：“从来都没有老师说我作文好，老师，谢谢您！”从此以后凡是他有作文我都表扬他。何全经常受到表扬尝试到成功的喜悦，现在都乐于把自己经历的事写出来，虽然语句不通顺，但看到他有了上进心，我终有“拔云见月”的感觉。一、以身作则为主，教师适当鼓励孔子重

5、视以身作则“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”；叶圣陶“身教最为贵，知行不可分”。一个教师自己必须有上进心，才能潜移默化影响其学生，特别是差生，教师要严格要求，严抓严管，让其感到作为你的学生就要上进，要提高自己的成绩。因此，我参加自学考试本科段的学习，和他们一起学习。有时在班上看到差生在玩，我便因势利导说：“老师年纪这么大还在学习，你不学习，怎么对得起老师、父母、自己呢？人要不断地学习进取，生活才有意义。”多次的强调，多次的影响后，我在作业本上抓住他们的点滴进步进行表扬、鼓励。我经常在作业本上写上“请继续加油”“你真棒”“你进步真快”等鼓励的话语，大大地激发了差生们学习

6、的上进心。二、用从众心理，借助班级的力量差生“随大流”的意识随着年级的升高而增强，特别是班中有几个差生，就容易形成“小集体”，别人不学，他也不学。但“小集体”很容易受“大集体”的影响。良好的班风，良好的学风会形成一股强大的班级凝聚力，有利于形成一个文明、团结、进取的班集体。我每带一个班级，我先着手班风的建设，努力使该班级成为学校的“双优班”，让每一个差生的心里都充满自豪感和满足感，这样“小集体”在“大集体”的影响下，差生迸发为“大集体”争光的心理意识，努力向上。