1-5的认识 (3)

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1、（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.9.6主备人马瑞红主备人所在单位东关小学复备时间2012.9.7授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课  题1——5的认识课   型新授课时分配 一课时第  1  课时上课时间项   目 教 学 目 标知 识能 力经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。 过 程方 法培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 情 感态 度价值观体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点让学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写l—5各数

2、 教学难点1—5各数的写法。教学、教具（课件）准   备 教    学    流   程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动（一）激情引趣   谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）   这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。   与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。（二）动手操作，合作探究1、摆一摆

3、。   提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？2、拨一拨。   今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。  （教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？  如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？ 如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、写一写   刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。     

4、学生动手摆圆片，并说说自 己喜欢的动物及只数。           组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。 教师巡视操作情况。        找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）  （教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）    　　  学生练习，教师巡视，个别指导。 写完后，小组内相互评价，最后老师评价。       教  学   环   节教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（三）开放性活动1．联系生活，丰富联想

5、。   谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（1）小组交流。（2）汇报。小结：   这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！   请学生列举生活中的事例。                 小组之间活动。板 书 设 计1------5的认识 1     2    3   4    5  课 后 反 思教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示主题

6、图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。