小学语文基础知识句子

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1、小学语文基础知识（句子）句子的知识要点1、能正确理解句子的意思。2、通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。3、掌握常用的几种修辞手法。4、能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。5、认识并修改常见的病句。6、掌握几种常见句式的变换。7、掌握标点符号的用法。一、句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如：同学们在明亮的教室里认真地学习。2、分辨

2、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！二、扩句和缩句1、扩句：就是在句子的主干上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。如：太阳初升。金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起。2、缩句：就是去掉

3、句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。作用：使句子简练，便于表达理解。方法：保留主干，删除枝叶。“谁+干什么（或怎么样）”缩句一般可采用这样的步骤：（1）去掉枝叶。先把起修饰作用的“---的---”“---地---”“---得---”的内容删掉。（2）分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“是什么”、“怎么样”，把其余的去掉。（3）把画出的部分连起来读一读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去。（4）看句子是否完整。（5）看原句的意思是否改变。如：清脆悦耳的鸟叫

4、声从远处的山林里传来。鸟叫声传来。三、句式的变换同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达方式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、陈述句、反问句、感叹句的互换；3、直接引用和转述句互换；4、肯定句、双重否定句的互换；5、归并意思相关联的句子；6、改变句子中词语的顺序。四、各种句式的互换1、把字句、被字句、陈述句的互换。“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。“被”字句：将接受动作

5、的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。如：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）把字句：他把老人的手紧紧地握住了。被字句：老人的手被他紧紧地握住了。2、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真

6、”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。如：他是一个好人。陈述句变反问句，加上“怎能”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词“不”，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。改为反问句：他难道不是一个好人吗？改为感叹句：他真是一个好人啊！3、直接引用和转述句互换直接引用改间接引用要注意三点变化：（1）标点变化：要将表示直接引用的冒号改为逗号。（2）人称变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称。(即“我”改为

7、“他”，“我们”改为“他们”，第二人称一般改为人名。（3）文字的变化：可以改动少量文字。如：凡卡说：“我在给爷爷写信。”凡卡说，他在给爷爷写信。4、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更加坚定有力。如：老师上课不能不听。5、转述句改为拟人句、比喻句。如：蜜蜂在花丛中飞。（改为拟人句）这棵树高。（改为比喻句）五、关联词语（八种常用关联词）并列关系：既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿、递进关系：不但……而且、不仅……还、……

8、甚至……、不光……还、不但……还选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而……假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总因果关系：因为……所以、既然……就、……因此……取舍关系：宁可……也不、与其……不如六、修改病句修改病句的重点和难点是寻找病因。小学生