16课《这儿真好》

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1、苏教版一年级下册16课《这儿真好》教材分析：该课是苏教版一年级下册16课《这儿真好》。课文讲述的是一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。课文配有插图，可帮助学生理解课文。教学目标：　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文　　知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只

2、识不写，认识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。　　情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护森林，明白环保的重要性。教学重点：识字、写字和朗读课文教学难点：通过读书感悟找到朋友与种树之间的联系，明白森林的重要性课时划分：两课时第一课时教案教学目标：1、初读课文，整体感知内容2、学习一、二、三自然段（1）认识“荒、岛、孤、零、梦、漫、遍”7个二类生字，学写“座、空”两个生字，认识部首“穴”  （2）学习“荒岛、孤零零、漫山遍野、绿叶成阴”等几个词语  （3）正确、通顺地朗读课文一、二、三自然段，懂得小熊是怎

3、样找到朋友的。教学重难点：1、指导学生认识、写好生字2、指导学生正确、通顺地朗读课文教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、故事导入，整体感知，揭示题目1、小朋友，今天老师给你们带来一位动物朋友。（出示小熊图片）快跟小熊打招呼吧。（指名学生打招呼）看到小朋友们这么热情，小熊也有话要说。（播放小熊的话——小朋友们，你们好，见到你们真高兴！以前的我可孤单啦！但我有了一群好朋友。你们知道我是怎样交上朋友的吗？）生：想2、那今天，我们就一起来学习第16课《这儿真好》。看看小熊是怎样找朋友的。3、看老师板书课题。请同学们跟老师一起齐读课题。

4、16这儿真好（注意读好儿化音）（师集体提示）4、读了题目你有什么疑问？（生：这儿是哪？真好是谁说的？）5、同学们可真会提问题？那就让我们一起走进课文去看看吧！【设计意图：让学生通过跟小熊打招呼，学习礼貌教育，简单的进行口语交际，创设提问，让学生有兴趣主动学习课文。】二、初读课文，检查生词读音，指导长句朗读。1、请同学们，小声地朗读课文吧。要求：1、仔细看拼音，读准字音，读正确。2、遇到生字，多拼读几遍。3、读通句子。（多媒体出示要求）2、生自由读，师巡视指导。3、同学们读得可真认真，现在老师想检查同学们的预习情况，看看你们认识小熊还带来的这些生

5、词朋友吗？。（1）出示：小象小猴荒岛天空梦见连忙一座一年孤零零漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（2）谁来读第一行词语？谁来读读第二行？第三行谁来读？（指名读，读对了让其余学生跟读）（3）老师这儿还有两个更难的，谁来读好他们？（出示：漫山遍野绿叶成阴）（指名读，跟读）（4）还有这两个，会读吗？（出示：高兴极了不停地说）（指名读，跟读）【设计意图：根据生词的难易逐步出示词群，使学生认读时注意力集中，提高认读效率】4、（指导长句朗读：）词语会读了，相信课文小朋友也会读了，我请同学们接读课文。其他同学思考刚才我们提的问题这儿是哪？真好是谁说的？（学生接

6、读课文，生在朗读出现问题时，教师及时指导。）5、同学们读的可真好，其他同学你们思考的怎样了？指名回答。（生：这是小熊住的岛，“真好”是小动物们说的。）6、那小熊是用什么办法找到朋友的呢？让我们继续深入课文来找到答案。三、学习一、二、三自然段，随文识字1、学习第一自然段（1）指读第一自然段。我请一位小朋友读第一自然段，其他小朋友仔细听。这个故事发生在什么地方呢？（学生回答后出示词卡“荒岛”，读好这个词后出示图片“小熊在荒岛”）请你看看图，试着完成填空“荒岛上没有，也没有。”喔，原来这是一座没有树、也没有花、长满野草的荒岛。（2）指导区别“座、坐”

7、，书写“座”，读好第一句一只小熊就住在这座小小的荒岛上（课件出示：一（坐座）小小的荒岛上住着一只小熊）填空选择正确答案，初读这句话，读准确、读通畅（区别“座”与“坐”：学生做动作表演区别）坐是动词，座是量词，像我们常说的量词还有一只，一个。这些都是量词。指导写“座”咱们不光要会读，会用，还要写好这个字这个字是什么结构？（半包围）按照从外到内的笔顺规则，我们看着大屏幕一起书空再仔细观察，要想在田字格里摆放得更好看，得注意哪些关键笔画？（竖压住竖中线等）（师范写）生练写（课件出示第一句）自由练读第一句话齐读（3）认识“孤、零”，读好“孤零零”。是呀

8、，整个小岛上光秃秃的，只有这一只孤孤单单的小熊（课件出示小熊图）假如你就是这只孤孤单单的小熊，你是什么心情呀？第一自然段中还有另外一个词也写出了小熊孤