这儿真好 教案

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1、《这儿真好》教学设计一、复习词语，导入新课1、小朋友们，今天这节课，咱们继续走进这个有趣的童话故事，谁来读（指名读题）。　——你的声音真好听！——你读得真好！2、复习生字词出示词语：一座 一棵 一只 一朵小熊小象 小猴  小鸟漫山遍野 绿叶成阴高兴极了师：上节课，我们还学习了生字词，看看这些词语，你还会读吗？。▲一横排一横排地指名读。▲小朋友，这样一排一排地读着，读着读着，你发现了什么？看看这每一排的词语有什么特点？说一说你的发现。——你的眼睛真亮！——你真聪明！你真会发现！▲第一排是量词，那你会填吗？学生读完之后，在每个量词后面加个括号：如，一座（），一朵（）。然后再让学生填出（）里

2、的词语。▲第二排是动物名称，指名读一读，想想森林里还有哪些小动物？▲第三排是四字词语，指名读一读，谁再来读读！师：（指着“高兴极了”词语点红）这个词儿能读得更高兴些吗？（评:很高兴！非常高兴！高兴到了极点！）师：（抓住“高兴极了”这个词语，继续发问）小朋友们想想看，你在什么时候会高兴极了呢？（孩子们有的说得了100分最高兴，有的说收到生日礼物最高兴，有的说交了一个新朋友最高兴，有的说得到了老师的表扬最高兴.）师：让小朋友们高兴的事儿可真多呀！可是，有一只小熊却高兴不起来，（贴出皱着眉头的小熊的图片）你看看，你从哪儿看出这只小熊不高兴呢？（指名回答）二、品读句子，走进文本学习第一自然段：

3、师：这到底是怎么回事儿呢？小熊为什么不高兴呢？（出示课文的第一自然段）请小朋友们打开书自己读一读课文的第一小节，找找原因。读明白这只小熊为什么不高兴了吗？（指名回答）师：这荒岛是什么样子的呢？（出示荒岛图）你们看，这就是那座荒岛，“荒岛上没有＿＿＿，没有＿＿＿，只有＿＿＿。”谁来说说看？（三人）（句式放在图下面。）师：荒岛上没有树木，没有花草，只有这只小熊。你觉得“这是一只＿＿＿的小熊。”呢？(出示句子。)▲书上也用了一个词，是哪个词？（填上：孤零零）在小熊下面板书：孤零零  ▲ 边板书边说：小朋友们想想，小熊孤零零的，心里会感到怎么样？（无聊、孤单、难受、害怕等）你有没有感到孤零零的

4、时候呢？能不能说一说？  ▲ 假如现在你就是这只孤零零的小熊，你心里会想些什么呢？（你和小熊想的一样。你想到小熊心里去了！）▲下面我们来读读这一小节，把小熊这种孤零零的感受读出来呢？▲指名读，师点评：多么可怜的小熊啊！你为什么读得这么好？师：是呀，我们读书的时候就要这样，把自己当成课文中的人物去读去想，这样才能把书读好。知道了吗？谁再来读？师点评：听出来了，你是多么希望和好朋友一起玩啊！师：孩子们，让我们一起来和这只孤零零的小熊交个朋友吧！一起读。学习第二自然段：过渡：没有朋友，小熊心里多着急呀！正在这时，他看到天空飘来一朵云，（出示图片）小熊连忙问——（出示小熊和一朵白云，以及小熊的

5、话，指名读）谁来读？（相机评价）如：还不够着急！很好，你读出了小熊的着急。真着急啊！你体会到小熊的心情了。   老师发现你的眉头都皱起来了，你把自己当成小熊了。我们一起来学学小熊，来问一问。（齐读）——小熊多着急啊！学习第三自然段:过渡：云儿听了小熊的话是怎么说又是怎么做的呢？请小朋友们捧起书，再读读课文的第三小节。师：谁来说说，云儿是怎么做的？（指名回答）1、演示“云变树”，（疑惑地）是的，云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这个老师就不明白了，小熊是想找朋友呀！云儿为什么要变成一棵树呢？云儿变成一棵树是想告诉小熊什么呢？你们明白吗？（你们真聪明！你真是云儿的知己啊！）2、你们真聪明，

6、 小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出示点红：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。）一起读    小朋友们，闭上眼睛，听老师读，一边听一边想，看看你的眼前会出现怎样的画面？（生闭眼睛，师范读）  ▲  好，睁开眼睛，说说你好象看到了什么？▲你怎么理解这里的“种呀种”？  师引导：是呀！那老师问你，刮风了，小熊还种吗？天黑了，种吗？手都起泡了，种不种？是呀，为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天种，白天种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种。谁来读读？你种得真辛苦!慢慢种，种的时间可长了！谁再来读读？一起读。▲小熊种呀种（加点），你从这个词中又读出了什么呢？（小熊种得很辛苦、小熊种的

7、树很多、小熊希望多种树，吸引很多的朋友来这儿。）▲师：是呀,小熊种得很辛苦、但又感到很快乐，谁愿意来和小熊一起种树？（两人）让我们和小熊一起去种树吧！一起读！（种的树还不够多，种的树真多呀！）▲师：就这样，小熊种呀种，一年，两年，小树苗长大了，这时的小岛变成了什么样呢？想看看吗？（出示两年后的小岛图）  ▲ 师描述： 看，小岛上到处都是绿树，这些树长得多茂盛啊，树上的叶子都长得绿绿的，挨挨挤挤地靠在一起，书上用了哪两个词来形容这美丽的景象，谁能