2.谁来为孩子的身心健康成长买单

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1、教育随笔:谁来为孩子的身心健康成长买单——记农村幼儿园留守儿童成长点滴“娶个媳妇是买来的，生个孩子是奶奶的。”这句话看似很粗糙，但后段话的严重性在农村小学、幼儿园越来越凸显，留守儿童的队伍也越来越壮大。孩子从上幼儿园起，爷爷奶奶们就悄悄地担起了肩负孩子的职责，接送就成了他们的专职。农村幼儿园、小学的校园内外，无处不留下他们的脚印。每天上下班，看到的大都是爷爷奶奶们接送孩子，每每听到他们讨论最多的，就是孩子的看护这个问题，路过的我，只是莞尔一笑，作为旁观者，我又能说些什么呢？孩子，在幼小的心灵里，过多的留下了爱的缺失，我不免在心里问过自己，谁来为这些孩子的身心健

2、康成长买单？孩子上幼儿园，是他们从家庭走向社会迈进了第一步，然而却有70%至75%以上的爸爸妈妈们，将教育孩子这一艰巨任务交给了爷爷奶奶们，每天接送孩子自然就成了爷爷奶奶们义不容辞的职责，“代沟”也从此应运而生。我们班的浩浩就是一个明显的事例。浩浩从小班到大班，两三年来，作为班主任的我，基本上没见过他的爸妈，浩浩的接送一直由爷爷一个人来完成，爷爷便成了浩浩“唯一”的监护人，即便是召开家长会，也是爷爷参加，哪怕举行亲子活动，也从未见过他的爸妈来参加，浩浩的爷爷也从不参与这类的活动。爸妈的长期在外打工，让年幼的浩浩，过早的品尝到了爱的缺失的滋味。随着年龄的增长，“

3、代沟”在祖孙俩的身上也越来越凸显。自从上了大班后，由于爷爷的过于宠爱，浩浩的心理开始出现了扭曲的现象，越来越任性的浩浩与人交流时，鲁莽行为也常常发生。老师虽经常教育孩子友好相处，但往往感到说教的分量很是苍白。爷爷的一味溺爱，浩浩很少参加班里的任何一项手工类操作活动，哪怕是一次绘画，浩浩的爷爷也不愿意让其受丁点儿的“委屈”，更别说让爷爷鼓励孩子了。作为即将升入小学的幼儿园大班孩子来说，怎能不学习一些幼小常规的衔接知识？幼儿园大班是幼小的过渡时期，做好幼小工作的衔接非常重要。在这期间，为培养孩子写字的兴趣，免不了教少量的汉语拼音字母的发音和正确的书写。由于幼儿园的

4、孩子手部肌肉群不够发达，每次让孩子书写拼音字母时最多也只是两至三行。然而，浩浩的爷爷就连这最基本的活动也从不愿意让孩子接受。记得，第一次让孩子学着书写字母a时，老师只要求写两行。然而浩浩的爷爷，因为太疼爱孙子，为了省事，便请人帮忙书写,把六个单韵母一下子写完，每个写一页。浩浩爷爷的这一举动，弄得我一时很是无语。“浩浩”是农村留守儿童的典型代表。爷爷奶奶们疼爱孙子孙女的这种心情可以理解，心里满满的全是“爱”。但他们的过分溺爱，只能助长孩子们的不良习惯越来越多的养成。一般情况下，这样的孩子比较任性，这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的

5、血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单、粗暴；另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守儿童”，有点力不从心。祖辈难以承担监护教育之责。这样，隔辈监护物质型和放任型的管教方式，容易造成儿童任性的心理行为的滋生。由于祖辈们陈旧的思想观念，以至于孩子们处处产生抵触的情绪。孩子的身心成长越来越走向另一个极端。父母“

6、关爱缺失”引起孩子的严重“情感饥饿”。漫长的留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。情感的缺失使他们在人格上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心

7、理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识日益增强，在自我保护行为上出现过激行为等。再者，由于大部分监护人往往对“留守儿童”要求不严，或缺乏文化知识，无法对孩子的学习进行监督。这种被监管孩子的行为，目前在农村极为普遍，浩浩只是农村留守儿童的一个“典型代表”。在大多数孩子的爸爸妈妈们眼里，他们意识不到“留守儿童”在各方面的严重危害性，在他们的意识中，生下孩子已经达到了传宗接代的目的，至于教养孩子便是爷爷奶奶们的事情。由于爸爸妈妈们对留守儿童的教育认识严重不足，一直造成现在绝大多数孩子情感淡薄，性情古怪。

8、严重的扭曲了孩子的身心健康的成长。孩子