《金岳霖先生》教学设计1

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1、《金岳霖先生》教学设计教学目标1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，学习平实有韵味的语言。2、能力目标：学习抓住最能表现人物性格的生活细节去写人的方法。3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。教学重难点教学重点及难点1、归纳人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特点。2、结合语境分析重点语句的深意。教学过程（一）、导入新课：1、导语：伟大与平凡也许本来就不好界定，一个满腹经纶的知识分子，却天真、怪诞，以他的方式向人们展示人性美好的一面，令他的学生们长久的怀念。课文《金岳霖先生》将引发你对人生价值的

2、重新思考。2、作者介绍：汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》和《大淖记事》等。所写内容大多是他对已逝去的岁月的回忆，作者注重挖掘生活在下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，记取往昔生活中的美趣。他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。3、关于金岳霖：金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。1926年创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学

3、哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。（二）、文本研习讨论：1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，句中有个词是全文的文眼，请同学们找出来？明确：西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。2、金先生的“有趣”,作者突出使用了什么描写?明确：细节描写。3、快速浏览课文找出体现先生有趣之处的细节描写。明确：在本文中，关于金岳霖的行事大约有：奇特的外貌：讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一片白一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克

4、。奇特的行为举止：患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。独特的教学风格：有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。对专业理论的独特理解：学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给东道主面子。对生活独特的热爱：喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，

5、观察生活。概括起来有以下几点：样子有点怪→直率自由洒脱让人莞尔穿红毛衣的同学回答问题→别出心裁以希奇的问题回答古怪的提问→轻松和幽默学生提出逻辑学很枯燥,他觉得好玩→真诚而朴实师生在课堂上的独特对答→兴之所至自由随意小说和哲学没有关系→不趋炎附势求真讲座时停下来捉跳蚤把玩→不拘小节大有六朝名士的遗风和斗鸡同桌用餐，和孩子比水果的大小→赤子之心坐在平板车上地“逛”王府井→人老心性依然自由活泼4、这么怪异，为什么没有人管他？由此可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？校风：（1）宽容个性。（2）思想自由。（3）学术气氛很浓。有许多

6、有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。联大的教授穿衣服是各色各样的。又有：闻一多大骂“蒋介石王八蛋，混蛋！”5、是不是每一个言行怪异、独特的人都会受人尊敬呢？结合你自己的实际，你觉得怎样才能成为有个性、真性情的人呢？明确：与才学、人品、高雅等联系在一起。没有才学、文化、高尚的人品哪怕再独特、再与众不同也不能成为受人尊敬的人。因此，披着长头发的不一定都是艺术家，长相平平的人未必不是专家、学者。6、同学们找到的都是金先生“有趣”的一面，但是还有几个地方给我们的印象很深，却不是“有趣”的，找出来和大家一起讨论：明确：林国达死了，那一

7、堂课，金先生一直没有笑容对学生的深厚感情给逝去的人林徽因过生日资料连接：中国一代才女气质美如兰，宛如“人间四月天”才华馥比仙。大概是1932年夏天，也就是徐志摩死了没多久，有一天，梁思成考察古建筑回来，林徽因哭丧着脸说：”思成，我痛苦极了，我现在同时爱上了两个人，我拿不定主意，不知道该怎样办才好？“听了妻子的话，梁思成半天都说不出话来，全身的血液凝固住了，连呼吸都困难了。一面感到痛苦，一面又感欣慰，欣慰的是妻子很坦诚，没有把他当成个傻子。想了一夜，他把自己和金岳霖比了又比，觉得自己不如金岳霖，林徽因跟金岳霖结合会幸福的。第二

8、天他跟林徽因说了自己的想法，同时说，你是自由的，如果你选择了老金，我祝你们永远幸福。当时两个人都哭了。林徽因把梁思成的话告诉了金岳霖，说梁思成说这个事情一切由我来决定，我要是喜欢你的话，他是可以离婚的。金岳霖说，思成能说这个话，可见他是真正爱着你，不愿你受一点点委屈，我不能伤害一个真正爱你