小学低年级写话兴趣培养的研究结题报告

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1、小学低年级写话兴趣培养的研究结题报告负责人：王进秀关键词：小学低年级看图写话研究方法步骤成果和改进一、课题研究的目的意义工作二十几年，低、中、高三个年段的语文课都分别教过好几年。发现在低年级，特别是一年级时老师往往把大量的精力放在基本知识，如生字、新词等的学习上，而对学生写话的指导相对关注较少。而从三年级开始由于作文的占分比例明显升高，学生因为作文写得不好而失分较多的情况屡见不鲜，因此无论是教师还是家长都比较重视子女在中、高年段时的写作发展情况。而事实上，要想学生在中、高年段具有较好的写作能力，必须要在低年级时就打好写话训练的基础，根据低年级小朋友认知水平较低，直观形象思维较强的特点，

2、加强低年级学生的看图写话指导与训练是十分有效的办法之一。本课题研究就是为了找出阻碍二年级学生写话的原因，选择合适的途径和方法，提高学生写话的兴趣，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，初步掌握写作的技巧和方法，让学生对写话有兴趣，爱写，乐写，会写，为学生踏上成功的写作之路做好准备。使他们能顺利迈上中年级作文的新台阶，做一些努力！所以我确立了小学低年级语文看图写话方法入门及指导研究的课题。本课题的研究有利于培养学生的观察能力，分析能力，想象能力和口头表达能力，进而促进学生思维的发展，智力的发展和个性的形成，而且能为今后的作文打下坚实的基础。二、核心概念的界定：看图写话：是小学语文

3、教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要途径。看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。看图写话能力是作文的基本功，是小学生作文入门的基础。所谓看图写话，是指看一幅图或几幅图，经观察分析图的内容，说一段话或几段话，把图的内容写出来，然后把说的写下来。其程序是：观察——分析——说话——写话。总之，看图写话是培养学生初步的观察事物的能力，学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。三、课题所要解决的问题1、了解小学生的写话现状，发现学生写话的困难所在2．构建二年级写话教学的素材体

4、系3、探索小学生看图说话、写话教学的有效入门方法经验4、概括出小学看图写话作文训练的主要策略。5、寻找通过看图作文训练不断提高学生习作水平的基本途径6、形成有自己特色的一套能促进低段孩子快速进入看图说话写话的教学新模式四、课题研究的内容及研究方法（一）本课题研究的内容：1、小学低年级学生看图写话教学现状的调查研究。2、低年级小学生看图写话的内容研究3、小学低年级看图写话的指导方法研究4、低年级看图写话的评价研究5、低年级看图写话的组织和实施研究（二）本课题研究的方法：1、调查研究法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在，以便针对性的制定课题研究的方案和计划。2、文献

5、研究法。通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，是看图写话研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破，找出空白之处，确立自己的研究重点。3、案例研究法。收集学生写话作品，注意学生写话情绪的变化，并进行实验前后的对比发现问题、研究问题、解决问题。4、行动研究法。通过看图写话教学方法的探索，形成小学二年级看图写话的方法，步骤，提高学生看图写话的兴趣。5、经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话兴趣的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。探索出小学低年级语文教师

6、通过看图写话作文训练提升学生习作水平的途径，力求上升到理论层面，完成研究报告，为别人提供借鉴。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排1、准备阶段（2014年11月-2014年12月）。（1）查阅相关资料请教专家，选题立项。（2）确定实验内容，制定具体的研究方案。（3）撰写低年级学生看图写话教学现状的调查分析。2、实施阶段：（2015年1月-2016年6月）。（1）通过低年级学生看图写话教学现状的调查研究，确定学生个案研究对象，进行具体的实验操作。（2）在平行班级里选定一个实验班，并与同轨班级同学的看图写话进行对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结出更有效的训练方法。（3）普通班和实

7、验班开展看图写话的竞赛活动，比较实验班与普通版的差距。（4）收集、积累素材、资料，撰写有关论文。3、总结阶段：（2016年6月-2016年7月）（1）总结知道看图写话有效措施与方法，写出总结反思。（2）进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度。整理资料，准备结题申请，撰写结题报告。四、研究成果：经过一年的艰苦探索，大量的实践、反思、检验，我们在积累了许多课题研究经验的同时，也取得了一些研究成果，探索了指导写话的具体做法。1、看图