元角分教学设计张莹军

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1、《元角分》教学设计商州区黑龙口大商塬小学张莹军教学内容：六年制人教版小学数学教材第二册“元角分”实践课。教学目标 ：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角。2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。教具、学具准备：模拟人民币、卡片教学重点：1、掌握识别人民币的方法。2、让学生明确元、角、分之间的关系。教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教学课时：一课时教学过程：师：妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？生：去买。师：用什么买？生：钱。

2、师：同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么？生：人民币。师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：好（设计理由：从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）活动一：认识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分......师：请同学们打开学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）（理由：人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有

3、利于学生主动学习的。）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹.......（理由：充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）师：老师这里有一些人民币，大家认一认。师：同学们都认识了人民币，会用吗？生：会活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。生：他用2元钱，买一瓶还剩4角。生：还剩4角。师：你是怎样想的？生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1

4、元用6角还剩4角师：为什么1元用6角还剩4角？生：因为1元等于10角。师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？生：1角=10分生：2元=2个1元，5元=5个1元生：10元=2个5元......(板书1元=10角        1角=10分)(理由：这里正确把握住了学生的起点能力,元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)师:用你刚才学到的知识填空:1元=( )角     1角=( )分      2元=( )个1元  10元=( )个5元２0元=(　）个１０元    50元=（ ）个10元师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民

5、币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？生：是国徽。生：还有人民银行。师：对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做？生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花......（理由：有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。）活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看这几种学习用品，教师准备买来送给表现优秀的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多。 （理由：此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。生：买一支钢笔2元，付1个2元。生：1个练习本3角钱

6、，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。生：买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。（理由：这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。）