7、火星——地球的“孪生兄弟”

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1、7、火星——地球的“孪生兄弟”（主备：魏江霞）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，重点掌握“蒸”的写法，联系上下文理解词语“家常便饭、集体大逃亡”的意思，学习作者运用比喻的方式形象地表达内容的方法。3.理解课文内容，了解人们为什么说火星是地球的“孪生兄弟”。4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学重点：学会本课4个生字，重点掌握“蒸”的写法，联系上下文理解词语“家常便饭、集体大逃亡”的意思，学习作者运用比喻的方式形象地表达内容的方法。教学难点：理解课文内容，了解人们为什么说火星是地球的“孪

2、生兄弟”。教学时间：2教时第一教时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课4个生字，重点掌握“蒸”的写法，联系上下文理解词语“家常便饭、集体大逃亡”的意思，学习作者运用比喻的方式形象地表达内容的方法。3.熟悉课文内容，理清课文脉络，给课文分段。教学过程：一．导入1.出示课题：火星——地球的“孪生兄弟”。读准字音“孪”。理解“孪生兄弟”。（俗称双胞胎）2.破折号联接两个词，破折号的作用是什么？（解释说明。“火星”是地球的“孪生兄弟”）3、理解题目中引号的意思。（特殊含义）4.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”呢？初读课文，谈谈你的

3、感受。二．预习导学1.快速轻声地读课文，认清字形，读准字音，将不熟悉的词语多读几遍。41.出示词语干涸亚马孙河彗星陨石裹挟家常便饭集体大逃亡蒸发潜藏（1）字形注意“蒸”的写法（2）字音注意加点字的字音（3）解词家常便饭：指的是家族日常的饮食。比喻很平常、经常发生的、习以为常的事情。本文中的意思是说太阳系内有无数大大小小、四处游荡的碎片，彼此碰撞是随时随地都有可能发生的事，很平常。集体大逃亡：“集体”愿意指许多人合起来的有组织的整体；“逃亡”原指逃走而流浪在外。本文是用拟人手法，写出了由于火星引力小，致使火星表面液态水蒸发变成的大量气体离

4、开火星。（4）比较句子：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是很平常的。1.哪一个好，为什么？（作者运用比喻的方式表达内容，使文章更加形象生动，通俗易懂，引起读者的兴趣。）3.将词语代入文中读一读，这一次力争将课文读通顺、流畅。三．熟悉课文内容，理清课文脉络。学习第一段。1.学习第一段。（1）课文哪一小节提出了火星是地球的“孪生兄弟”的说法？（第1小节）（2）从哪些地方可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（3）出示句子：同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样

5、有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。（4）齐读，从四个“同样”你感受到了什么？（5）这句话采用了怎样的写法？（排比）（6）用上“因为……所以……”的句式说说为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？2.出示句子：难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。（1）“孪生兄弟”为什么要加引号？（特殊含义）（2）火星上的水是怎么来的呢？哪几小节讲的？4（1）为什么地球上能留下水并孕育生命而火星却不能？1.据此给课文分段。第一段（1）火星是地球的“孪生兄弟”第二段（2—5）

6、推想火星上水的两种来源。第三段（6—8）地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。四．作业课：1.补/一、二家：1.习字册2.抄词第二教时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从水的来源以及不能留住水的原因两方面了解火星，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。教学过程：一．导入谁能说说为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？二．学习第二段，了解水的来源。1.出示句子“我们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。”齐读2.第二小节哪些句子告诉我们火星上有水？“科学家研究分析了火

7、星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。”读句子，注意加点的词。“推测”“推断”。都是说明火星上曾经有水，为什么一句用“推测”，另一句用“推断”呢？（这是一篇科普文章，用词必须准确。因为有了照片资料和断气分析等科学证据，科学家们才能从“推测”走向——“推断”。）3.火星上的水是怎么来的呢？自读课文2——5小节，找到答案。（1）有几种来源？（2）第一种是来源于慧星。（3）第二种是来源于火山爆发。44.再次体会用

8、词的准确性。（1）出示句子：“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。”“与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。”（2）从加点字中你体会到了什么？（一切只是推测，作者用词的准确、严