地震网络教学设计曹翠苹

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1、《地震》多媒体网络教学设计汽车产业开发区第三中学：曹翠苹课时：共1课时课型：新授课一、教学设计思想：这几年来网络技术、通信技术和多媒体技术的发展，使越来越多的人把"二十一世纪将是一个网络的世纪"这句话视为不折不扣的真理。INTERNET的大潮不仅冲击了企业、商界，还以它强劲的速度向教育界渗透。网络不仅使学校的服务工作和管理工作更加科学化、合理化，也给学校的核心工作--教育工作带来了新的契机。可以说，网络环境下的课堂教学已成为处于教育一线的教师最为关注的话题，也即将成为教学的一种新型手段，它将极大促进教育教学的有效实施，有效提高学生学习的积

2、极　性和主动性，使学生的个性学习与合作学习得到了有效的发挥。面对现代化信息技术对学校教育、教学的挑战，我进行了大胆实践，在45分钟的课堂教学时间里，积极探索了基于网络环境下的课堂教学实践与研究。二、教学内容分析：《地震》是人教版普通高中课程标准实验教科书地理选修“地质灾害”中的一个重点内容，地震由于产生在地球内部，学生对地震知识的理解和把握有一定难度，借助网络环境对地震知识进行学习，可增大教学容量，丰富教材内容，通过视频、图片等材料对地震知识形成感性认识。利用网络学习还可充分再现学生的自主学习地位，方便学生的合作学习，使学生很好地理解地

3、震的产生原理和危害，掌握地震中自救和互救的方法，同时也可为下节课学习其他地质灾害奠定基础。三、教学对象分析：鉴于高二学生知识、能力水平及社会化、成人化和喜欢上网的心理特点。课前鼓励他们通过各种方式了解地震，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而形象直观的获取知识。四、教学目标：（一）知识技能目标：1、通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的危害，知道地震产生的原因，掌握地震发生的一般原理及地震时在不同地点应采取的一些应急措施。2、通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习、合作学习及利用现代信息工具收集、处理信息的能力，

4、领会网络学习的优越性。（二）过程方法目标：课前安排学生查找地震的相关信息和资料,培养其利用网络主动获取知识的意识和能力,采用情境创设导入新课,运用网络实现多种教学方法的有机结合,注重个别化学习和小组学习等学习方法的渗透,优化课堂教学程序,提高课堂教学效果.（三）情感、态度、价值观目标：通过观察、搜集和交流信息，体验多媒体网络学习的乐趣，体会资源共享的喜悦,，了解有关国内外地震学的发展情况，激发学生探究大自然的兴趣。树立防震减灾和自我保护意识，提高应变、应急能力。五、教学重点、难点：教学重点：　1、地震的成因、分布和地震造成的危害。　　　　

5、　2、不同地点避震要点的把握。教学难点：多媒体网络技术与教学内容的有机整合、防震减灾意识的培养及临灾应变能力的增强。六、多媒体网络教学环境：多媒体网络教学是多媒体辅助教学和多媒体远程教育的中间产物，它不同于多媒体辅助教学，教师利用课件在台上进行操作演示的教学特点，也不同于完全没有教师正面参与的远程教育。本堂课是在教师指导下进行的多媒体网络教学，通过50多台计算机，组成一个与外界internet相联的网络系统。一改教师在多媒体辅助教学中教师垄断计算机操作的做法，充分发挥网络技术其交互性、资源性和时效性强的特点，为学生自主学习和合作学习提供了

6、一个与笔、纸、书本完全不一样的教学环境。四、教学过程：教学环节教师学生设计思路课前教学号召各班成立“地震”学习小组，向学生提供地震资源网站；收集地震相关资料，建立教师地震资源库。根据自愿进行分组，在网上自主获取相关的地震信息，建立各小组地震资源库。通过多媒体网络，为学生个性学习创造具体情境，提高学生收集、处理信息的能力，激发学习兴趣。为课上教学做好资源准备工作。课上教学创设情境整体感知1、合着音乐《生死不离》播放汶川地震的系列灾难图片导入新课2、1、听着音乐，观看图片，感受地震给我们人类带来的巨大经济损失和人员伤亡。2利用图像、声音和设问

7、刺激学生的多种感官，创设情境，强化学生对地震的感观刺激和心灵振憾，激发学生强烈的求知欲望。课上教学设问：如果地震能够像天气预报那样能准确预报该有多好，如果我们能更多地了解地震，是不是损失就会减少？如果能够掌握并拥有正确的逃生自救方法，我们的生命是不是会保存的更加完好？、设问，激发学生探索地震相关知识的欲望。课上教学课上教学课上教学课上教学课上教学网络学习研读课文1、师生展示，交流课前搜集的网络资源，资源共享，互通有无，开展相互间的自评和互评。2、教师引导学生根据课文需要筛选处理有效信息。再根据课文让学生提出感兴趣的话题，师生共同梳理出要探

8、究的问题。3、教师及各小组学生将建立的资源库通过网上邻居交互共享。充分发挥网络优势，实现资源共享，使学生在教师有目的的指导下，进行有步骤、有计划的自主学习和合作学习。为学生留出选择和拓展的空间