4-第8单元用数学（一）

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容教材第97页及“做一做”，练习二十三第1、5、6题。教材分析教材中用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供了生动有趣的资源。“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探索解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，提高学习兴趣有重要的作用。教学目标知识与技能培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观感受数学在日

2、常生活中的应用。教学重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点培养学生用数学的能力。课前准备课件课时安排1课时。教学过程教学步骤学习过程教师点拨一、计算铺垫，导入新知8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=7+7=6+6=9+4=6+8=5+9=8+5=7+8=9+5=8+7=9+6=问题：谁来说一说是用什么方法计算的？二、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演。瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？三、自主探究，合作交流1.要求一共有多少人，该怎样解决

3、这个问题呢？2.学生独立思考。3.学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视，及时和学生交流看法，给予点拨。4.汇报：小组派代表发言，教师板书。①数出总人数。1，2,3,4，……，15，一共15人。②数出前后两排的人数，再加起来，后排有8人，前排有7人，8+7=15（人），一共有15人。③按性别数，男生有9人，女生有6人，要求一共有多少人用加法算，算式是：9+6=15（人），一共有15人。（如果学生没有多角度地去解决问题，教师可以引导学生思考，要求一共有多少人，可以分别数出前后两排各有多少人，再加起来；也可以启发学生想一想，图中有男生和女生分别多少人；

4、想一想，还可以分几部分数，再加起来。引导学生用不同方法觉得同一个问题）④学生评一评，哪种解决问题的方法好，为什么？教师对学生的多种解决表示肯定，给予表扬。四、应用拓展，解决问题1.教材第97页“做一做”。①学生观察画面。说一说从画面上获得了哪些数学信息，提出数学问题。根据学生的汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？②学生列式计算。③指名说一说为什么用加法计算。2.完成练习二十三第1题。①学生观察画面，说一说图意。②独立填写算式。③学生交流汇报，教师板书：8+6=14（人）因为男生有8人，女生有6人，求一共有多少人，用加法算，一共有14人。④教师引导学生从另一个角度思考。启发学生思

5、考：认真观察画面，图中的学生还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少人”的同意。学生思考，列式解答：9+5=14（人）（按有没有戴头饰分，戴了的有9人，没戴的有5人，求一共有多少人，用加法算，9+5=14（人））3.课外习题。出示图片。①学生理解图意，独立解答。汇报交流：5+8=13（只）因为树上有5只，地上有8只，要求一共有多少只用加法计算。②引导学生从不同角度思考。要求一共有几只还可以怎样想？想一想：猴子还可以分成哪两部分？引导学生数出：小猴子有6只，大猴子有7只。要求一共有多少只，用加法计算。五、全课小结，质疑问难这节课你有什么体验或收获？还有什么问题？作业设

6、计第99页练习二十三，第2题～第4题。板书设计及教学反思用数学数出表演的总人数。数出前后两排的人数，再加起来。8+7=15（人）按性别数，用加法算。9+6=15（人）