合理利用交互式电子白板 优化中学数学课堂教学

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1、合理利用交互式电子白板优化中学数学课堂教学大悟县城关镇中心初中颜建中摘要：交互式电子白板逐渐走进课堂，为课堂注入了新的活力，它具有融合传统媒体、整合教学资源、提高学生课堂参与度及促进师生互动等方面的优势。实践证明，交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，在中学数学课堂教学中合理利用交互式电子白板，数形结合、音形兼备，有助于激发学生学习兴趣，突破教学重难点，培养学生的创新意识，从而优化教学过程，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。关键词：电子白板；交互；兴趣；创新；优化计算机多媒体技术走进我们的课堂教学，对提高课

2、堂教学实效有很大帮助，同时把老师从传统的教学方式——“黑板+粉笔+教材”中解放出来。而交互式电子白板作为新一代的多媒体技术，进一步改进了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，也为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的交流平台。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，以“人—机交互，人—人交互，资源—资源交互”为特色和优势，它自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，能够更好地将课堂上学生学习主体与教师教学主导有机地结合起来。教师可以在白板上随意调用各种

3、素材或应用软件教学，不仅能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动和参与成为可能。与传统的多媒体设备相比，交互式电子白板有其无可替代的优势，它更加体现了课堂的“交互性”。一、合理利用交互式电子白板，激发学生的学习兴趣心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”8学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。利用交互式电子白板可借助图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生各种

4、感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生参与的兴趣。由于数学学科的一个突出特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，而交互式电子白板能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美

5、、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如，在七年级《直线、射线、线段》一节中，为了引出课题，我课前收集了斜拉索桥、铁轨和池谷的图片，在电子白板中嵌入制作好的课件，可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。再如，在教学《勾股定理》时，我应用交互式白板的视频功能，向学生展示了一段关于我国古代数学家研究勾股定理的视频。学生的注意力一下子集中起来，认真观看视频，感受古代数学家的伟大，

6、这样不但激发了学生的兴趣，还对学生进行了一次爱国主义教育。二、合理利用交互式电子白板，构建互动数学课堂在运用多媒体的电子白板教学过程中，教师更多的是作为一个协助者和合作者的地位，而不是说教者。他将与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，使学生“学”的主体地位得到了充分的体现。交互式电子白板的运用把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，这样可以更有效地发挥主导作用，使之教师在课堂上的组织者，参与者、合作者的地位，得到充分体现，把学习的权利还给学生。以往课件演示教学内容时教师“牵”着学生走，正确答案是老师事先设置的，学

7、生处于“观望状态”，引入交互式8电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”，培养了学生的自主学习能力和创造性思维。学生通过电子白板的形象演绎、动静结合及动手参与，充分调动各种感官协同作用，能有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。例如，在《圆》中“点与圆的位置关系”巩固练习时，我设计了以下练习:已知矩形ABC

8、D的边AB=3厘米，AD=4厘米：（1）以点A为圆心，3厘米为半径作⊙A，则点B、C、D与⊙A的位置关系如何？（2）以点A为圆心，4厘米为半径作⊙A，则点B、C、D与⊙A的位置关如何？（3）以点A为圆心，5厘米为半径作⊙A，则点B、C、D与⊙A的位置关系如何？（4）以点A为圆心，作⊙A，使得B、C、D三点均在圆内，求⊙A的半径r的取值范围？（5