四单元知识点

《四单元知识点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级语文下册第四单元复习要点一、重点词语沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮脊背枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡睁眼瞎手榴弹绿茵茵不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间歪歪斜斜飘飘悠悠不速之客形容注意力集中的词语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛形容情绪低落的词语：垂头丧气、没精打采、灰心丧气六字成语：有志不在年高、百闻不如一见、有眼不识泰山、九牛二虎之力二、多音字xiāo（削皮）sài

2、（要塞）zā（包扎）guān（鸡冠）削塞sāi（塞入）扎zhā（扎根）冠xuē（削弱）sè（阻塞）zhá（挣扎）guàn（冠军）三、近义词晌午—中午劫难—灾难商量—商议凶恶—凶狠卓越—优秀给予—供给威胁—要胁宝贵—珍贵盘问—审问轻蔑—轻视宛转—动听兴致勃勃—兴味盎然四、反义词扩大—缩小撒谎—诚实凶恶—温和集合—解散给予—索取凝固—融化出色—逊色卓越—平凡大概—准确沉寂—喧闹轻蔑—敬重垂头丧气—兴高采烈五、形近字组词削（削皮）甩（甩掉）防（防止）惯（习惯）济（救济）驻（驻扎）健（健康）哨（口哨）用（作用）

3、仿（模仿）贯（贯穿）挤（拥挤）住（住处）键（关键）枪（手枪）征（征服）踢（踢球）斯（斯文）牺（牺牲）挺（挺立）毁（毁灭）抢（抢夺）证（证据）赐（赏赐）期（日期）栖（栖息）艇（小艇）殿（宫殿）六、词语搭配黑色的碎瓦宛转的歌声高度的评价罪恶的子弹深深的谢意深情的目光宝贵的生命光荣的战士空旷的花园曲折的小路卓越的观察员轻蔑地微笑小心地拨开凝神地站着杂草丛生的空地兴致勃勃地唱着七、课文重点句子1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（表现了机警的小夜莺已发觉了敌人，而且准备

4、把敌人引入埋伏圈,体现了小夜莺的机智。）2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（“快活”体现孩子在敌人面前毫不害怕，表现了孩子的大胆。）3、怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！---刚刚一开火，村子就着了火，大家都喊：野兽来了，野兽来了——就都跑了。（这是一句一语双关的说话。表面上是说着调皮的动物，但实质上就是骂凶恶的敌人。反映孩子的机智，也表现了孩子对敌人的讨厌，体现小孩的爱国之心。）4、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打

5、着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（一路走一边玩，让敌人以为小夜莺是个贪玩的孩子，让敌人放松防备。“学夜莺唱”“学杜鹃叫”实质上就是用不同的鸟叫去为游击队员传递信息，不容易让敌人发现。）5、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（这是一个问非所答的答案，敌人问游击队的情况，小孩却回答是蘑菇，使敌人完全觉得小孩是一个什么也不懂的贪玩小孩。体现了小孩机智的一面。）6、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满凝固的血。（从血染的征衣和浸满血的手表这

6、两处细节描写，看出爸爸以身殉职，牺牲壮烈，同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。）7、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。（爸爸在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。体现爸爸以及我们对和平充满渴望。）8、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（只要有一部分地区有战争存在，世界就难以太平。和平需要大家一齐捍卫，拒绝战争，呼吁和平。）9、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（这句话饱含着一个失去亲人的孩子对

7、和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。）八、课文内容1、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。2、《小英雄雨来》的作者是管桦，著名作家、诗人、画家。著有长篇小说《将军河》、中小说《辛俊地》、《小英雄雨来》，短篇小说集《三支火把》《山谷中》等。本文记叙

8、了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。3、《一个中国孩子的呼声》本文通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，深切地表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。4、《和我们一样享受春天》本文以孩子的视角，描述了战争给自然界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出了对和平的强烈呼唤。采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似，表达了诗人