It'sveryold教学设计与反思

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1、MODULE2Unit2It’sveryold.柳州羊角山小学彭光莉一、教学目标1、知识目标（1）Words:river,old,famous,beautiful.（2）Sentences:Thisis…It’s…2、能力目标：能够运用Thisis+地名，It’s+adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。3、情感目标：（1）通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热情和兴趣。（2）培养学生认真观察周围事物并爱护大自然，注意环保。（3）引导学生关注我们的生活，热爱我们

2、的生活。二、教学重点：Thisis…It’s…句型三、教学难点：运用本课的句型介绍景物。四、教材分析本节课选自外研社《新标准英语》三年级起点第四册第二模块第二单元。是在前一单元Londonisthebigcity.的基础上，更详细了解London。本课主要介绍英国伦敦的大本钟、海德公园、塔桥这三处英国著名的建筑。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。五、教学准备：教学卡片、课件、图片、点读笔六

3、、教学过程Step1、Warmingup（1）Greeting；(2)Words game.Reviseadjectives.TellthestudentsthatIamgoingtosayanadjective.Theyhavetofindsomethingintheirbooksthattheadjectivedescribes.Asktwoorthreestudentstosaywhichobjecttheychoose.[设计意图]通过师生做复习单词的游戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧知识，同时让

4、学生迅速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好准备。Step2、Presentation1.导入：ariddleT:It’sverybigandverybeautiful.It’stheQueen’shouse.Whatisit?Guess.生猜T:Yes,it’sBuckinghamPalace.T:WhereisBuckinghamPalace?T:Yes,it’sinLondon.Today,let’sgotovisitLondon.Nowlet’sgo.唱歌曲LondonBridgeisfalli

5、ngdown.教师播放关于伦敦的几幅图片，让学生来欣赏。[设计意图]通过欣赏英国几幅著名的图片，其中包含课本当中的四幅，让学生感受一下英国的文化，了解英国的著名景点，为下面的学习打下基础。2、Newwords(1).(出示课件：大本钟图片)T:Look,what’sthis?T:Yes,BigBenisaclock.T:It’sinthecentreofLondon.It’sabigtowerwithfourclocks.教师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生注意每个单词的首字母大写。学生读。师提问：Is

6、itnew?学生回答，教师引导学生读出It’sold.教学单词old.T:Isittall?Ss:Yes,itis.小结：ThisisBigBen.It’sverytall.It’sveryold.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(2).(出示课件：海德公园图片)T:Lookatthebeautifulpark.ItsnameisHydePark.It’sforthekingtohunt.介绍海德公园是英国的皇家公园.板书并学说：HydePark。教师板书这个词组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女

7、读。C、小组读。同时提醒学生注意单词首字母大写。师指图片介绍；It’sverybeautiful.师小结：ThisisHydePark.It’sverybeautiful.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(3).(出示课件：塔桥图片)T:Look,thisisTowerBridge.It’sovertheRiverThames.板书并学说TowerBridge，并说明It’sveryfamous.进而引出famous教学生认读单词famous.小组读，个别读结合。并让学生当导游，用句子向同学介绍。(4)

8、出示课件：白金汉宫图片，让学生当导游用Thisis…等句子向同学介绍。[设计意图]通过生动形象的多媒体课件，并让学生扮演小导游，让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识，调动了学习兴趣，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简单的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。也训练了学生的语言表达能力。(5)单词游戏1)记忆力大比拼：出示BuckinghamPalaceBig