《成数与折扣》教学设计

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1、《成数与折扣》教学设计江苏省张家港市乘航小学钱芳设计理念：“折数与成数”这两个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“折数”较多地应用于商品经济领域，“成数”则更多地表述于工农业生产方面。可以说，学生对这两个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对成数与折扣的知识并未真正理解。因此，我在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣与成数”的认识，从日常的感性

2、认识上升为科学的理性认识。沟通折扣、成数与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。教学内容：苏教版六年级第十一册P108-109例10、例11教学目标：1、明确成数、折扣的含义。2、能熟练地把成数、折扣写成分数与百分数。3、正确解答有关成数、折扣的应用题。4、学会合理、灵活地选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：明确成数与折扣的含义，交能正确解决有关折扣与成数的实际问题教学准备：教师搜集有关数据，并制作课件学生收集折扣与成数的相关信息。教学过程：（一）谈话导入新课师：同学们有没有逛过商场呀？商家为了提高他们的营业额，会搞哪些促销活动呢？学生交流：（

3、满200送50）（买三送一）（打折）让学生分别说说什么意思。问：打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜？师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课，我们就来研究打折的有关知识。板书：折扣【简评：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。】（二）教学折扣1、认识几折（出示商场的图片，点击有关打场折的商场广告）老师上个双休日到步行街逛商场，看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。全场八折有一件大衣：原价1000元，打八折后的现价800元。让学生试着说一说，老师是怎么算出现价800元的。

4、师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就是十分之八，也就是百分之八十。【简评：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创高教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。】2、把成数与百分数互换四折、七二折、60%、85%、半折3、归纳，得出打折的意思。让学生结合上图中的例子，说说打八折是什么意思？（打八折就是按原价的80%出售）4、运用折扣的含义解决实际问题皮鞋：原价800元，打八折，现价几元？便宜了几元？让学生独立练习，指名两人板演。（打八折怎么理解？）（单位“1”是谁？）（求便宜了多少元，有几种方法）5、让学生交流课前收集的有关折扣的信息。选取学生交流中部

5、分有价值的信息，编成练习题，让学生做一做。（1）一台彩电原价3000元，打八五折出售，便宜了多少元？（2）一套书原价120元，现价60元，打几折出售？（先说说求打几折就是什么？）（3）现价比原价便宜了10%，打几折出售？【简评：在学生正确理解打折的意思之后，教师适时组织练习，从学生自己提供的信息中，选编习题，再次让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际。】（三）教学成数师：在我们的日常中，除了经常用几折表述外，还经常用到几成来表示。板书：成数1、出示新浪网网页，点击新闻图片：第十五届亚运会在卡塔尔首都多哈举行，12月2日首日决出20枚金牌，中国队喜获八成。你知道中国队得了几枚金

6、牌吗？你是怎么想的？2、师：对，成数与百分数也是有密切的关系。关于成数的一些知识，请同学们自学课本上P108页，并完成有关填空。3、同桌交流，检查自学：（1）成数与百分数的互换练习：四成、二成五、70%、32%（2）运用成数解决实际问题，例10水庄村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？先让学生说说，收入增加二成五是什么意思？板书例题的计算过程【简评：成数的教学，以学生自学为主，教师稍加点拨与引导。这样不仅培养了学生的理性思维能力，更培养了学生自学能力。】4、让学生交流课前收集的有关成数的信息，并说说表示什么意思，选题练习。（四）巩固练习1、填空（

7、1）五成八改成百分数是（）。（2）一件上衣打八折出售，就是说比原价降低（）。（3）去年水稻总产量1000吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量（）吨。（4）录音机原价600元，现价420元，打（）折出售。（5）一件商品打九折销售后的售价是720元，这件商品原价（）元。先让学生独立练习，集体讲评，交流。再让用今天所学的知识，汇报一下，做对了多少题目。（如，“做对了全部题目的十成”；“做对了八成”等）【简评：看似简单的练习，实则蕴含了教师设计中的精妙。5道练习题，不仅发挥了习题自身的练习功能，更精彩地还在于