《坐井观天》第二课时教学案

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1、大柳塔二小教学案授课教师：方涛授课班级：二年级四班科目语文章节第四单元序号课题13、坐井观天授课时间教学目标1、发挥想象，初步理解寓意。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学重点懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学准备课件教学过程及内容　第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3

2、、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、了解大意，启发读课文1、出示学习目标。2、出示自学提示。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。＜1＞指名回答并出示第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。②青蛙认为小鸟在说大话。（3）理解“大话”。①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞

3、了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）（4）理解“那么远”。①“那么远”是多远啊？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（6）你能读出青蛙不相信小鸟

4、的语气吗？自由读——指名读——齐读＜2＞出示：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？①小鸟认为天是“无边无际”的。a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）b、什么也可以说是“无边无际”的?c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读——指名读——齐读

5、f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。板书：见多识广。2、引读第三次对话，抓住两个“笑”＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？因为它认为自己——不会弄错的。你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。（3）朗读“我不会弄错的。”（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？①指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”②青蛙有没有说错？我们来做个实验。小实验：我们先来做个小实验，把书卷

6、起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。a、青蛙坐在井里，它会看到什么？b、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读——指名读——齐读＜2＞出示小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错

7、了。不信，你跳出井口看一看吧。”①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？②所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）③这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读——齐读3、分角色朗读表演下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。(1)、分角色朗读(2)、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。四、请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？五、青蛙听了你们的话，终于忍不住

8、跳了出来。想象：小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你想带青蛙飞过哪些地方？看到了一些什么呢？（小鸟展开翅膀带