《斜塔上的实验》教案

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1、七年级上册第五单元语文教案《斜塔上的实验》教学设计江苏省泰州中学附属初级中学李乃斌一、教材分析《斜塔上的实验》是洪氏教材苏教版七年级上册第五单元的开篇课文。本单元以“关注科学”为主题，选文多以说明文为主，旨在通过几篇课文的学习和语言的分析，掌握说明阅读理解的方法和能力，引导学生走进科学世界，感受科学家那种勇于创新、敢于探索的精神。这一单元教学重点首先要准备把握。《斜塔上的实验》又是一篇关于意大利科学家伽利略人物传记的节选部分，主要记叙了伽利略发现自然节奏原则、自由落体定律的经过和他孩童时、学生时的

2、生活。文章内容丰富，语言简练，结构巧妙，文学与科学交相辉映，但文中人物的生活经历以及科学原理与学生相距较远，加之学生对这类文体也不太感兴趣，所以如何激发学生的学习兴趣，保持住学习的热情，提升课堂学习效果便成为我设计这节课的出发点和立足点。首先，我将本文定位在当作“美文”来学，阅读教学的要义就是通过课文的阅读，体会语句的丰富内涵，达到对文本深层的感知和理解。因此如何让“语言美和精神美”在本节课中得到充分展示，便成为本节课的教学难点。故选择教学内容时，便有所取舍，重点引导学生去探究伽利略在斜塔上做自由

3、落体实验的那部分内容，并由点入面，引导学生自主合作学习其他内容。意在和学生一起通过课文的阅读、语言的探究、情感的体验、智慧的碰撞达到预设的学习目标，即体会语言的丰富内涵和感受伽利略追求真理的可贵精神。教学与自学的结合，也体现学习能力的培养过程。其次，作为著名科学家的人物传记，文学与科学必然成为了文章两大元素，正如编者所说“在学语文中学科学，在学科学中学语文”。故在设计中充分考虑这一编者意图，安排在分析语段时，提示学生从文学和科学两个角度来提出问题，充分发动学生小组合作学习，通过思考讨论交流明确，以

4、期达到文学与科学的交融，开出并蒂之花，获得双丰收。第三，文章中涉及了两个物理学理论，对于初一学生来说，理解起来有一定难度。故在设计时，通过搜集资料，以大小螺母、棉线等实物教具、动画视频等形象化教学手段，降低学生的认知难度，帮助学生更好的读懂课文。第四，7七年级上册第五单元语文教案为了利于形成独立的板块，让学生有充分的阅读氛围和思维空间。故考虑教学课时设计为一课时，着意让学生在这个学习过程中得到充分“说”的机会，在个人对文本的感悟上，结合小组和全班同学对文本的阅读理解，达到情感体验的共鸣，知识火花的

5、碰撞，借此触类旁通，以方法引导学习，以能力凸显思维，以智慧张扬个性，拥有个人对文本的个性的感悟和共性的理解。二、学情分析本篇课文文字浅显，内容清晰，绝大多数学生都应能借助注释基本读懂。初一年级的学生已经初具一定的阅读理解能力，也掌握了一些分析语段的方法，大多数能通过自主阅读，去感悟文本赏析语言。而且新时代的学生思维活跃，能积极地去发现问题，大胆地去质疑。所以教学中通过有效的方法指导，扎实的课堂训练，就可以进一步提高学生现代文阅读和理解的能力，激发学生对文学和科学的共同兴趣。三、学法分析课堂教学是否

6、有效，能否采取正确的教与学方法很重要。基于对教材的分析，教学设计采用我校“四步导学”的模式分四个环节进行，教学过程以问题导学为主要形式，以学生自主阅读体验、质疑互动交流、小组合作感悟为主线，教者适当点拔、引导、明示，帮助和引领学生完成学习任务突破重难点。第一环节“交流展示，探究引入”，由图片引出比萨斜塔，再由比萨斜塔引出伽利略。并结合课前预习，请学生上讲台展示成果，简介伽利略和亚里士多德。最后由“伽利略与比萨斜塔的故事”引入下一环节。第二环节“自主质疑，互动解惑”，运用圈点批注读书法，自主阅读质疑

7、，小组互动解惑，小组合作质疑，全班交流解惑。重点分析第三部分“斜塔上的实验”，并学以致用探究分析“教堂里的实验”“求学中的实验”两部分，同时引导体会结构的巧妙。由“文学味与科学味”的比较过渡下一环节。第三环节“分层训练，巩固提高”，借助导学案，设计“汉字听写测试赛”“一站到底车轮赛”“人物形象演讲赛”三个层次星级练习，通过竞赛活动保持学生学习的热情，巩固提高。由评点人物形象，穿越时空进一步体验角色，过渡下一环节。第四环节“归纳反馈，拓展延伸”，设计场景，让伽利略和亚里士多德对话，让学生体验角色表演

8、。并用“文学与科学双丰收”总结课堂。整个教学过程一环扣一环，步步深入，每个板块都充分体现学生的自主学习，实现文学与科学的交互融进，既牢固地掌握了文本内容，又拓展科学视野，达到培养语文能力、发展科学思维的教学目标。7七年级上册第五单元语文教案此外，为充分调动学生的学习激情，持续保持课堂的热情，于细节提示教学目标，形成系统的教学情境，还设计了奖品激励措施，以书籍为主，辅以掌声和鼓励性评价。在第一环节安排《名人传》，鼓励简介发言的学生，多读书多向名人学习；第二环节安排《昆虫记》，鼓励小组