《旋转与角》数字化学习案例（张惠梅）

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1、数字化学习案例征集模板2014年11月基本信息作者姓名：张惠梅单位名称：东阳市横店镇第二小学联系电话：13588624736E-mail地址：41685192@qq.com概览标题《旋转与角》所属学科数学适用年级四年级对应教材北师大版覆盖范围□单元√课□教学环节或学习活动□其他上课时间40分钟概述：（简要叙述教学背景与教学实施策略）《旋转与角》是北师大版课程标准教科书第七册的教学内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，感知了图形的旋转的基础上，进一步进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平

2、角和周角，为下一步学习角的度量打基础。怎样将“旋转与角”这个抽象的过程，具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，是本节课的重点，同时也是难点。而学生此时对角已经有了初步的认知，因此抓住各种角之间的关系，来突破学习的难点是设计学习方案的关键。基于学生对角已有一定的认识，并能运用相关信息技术来进行学习，本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式进行学习。学生学习目标：（描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标，包括信息素养方面的学习目标。）1．通过操作活动，认识平角和周角，知道角的形成过程，理解各种角之间的关系。72．在具体情境中，

3、建立初步的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3．结合操作过程，是学生养成热情参与、认真倾听、主动思考的好习惯。4.通过搜集资料、实践活动，培养学生学会筛选和整理信息的能力。教学策略：（描述你希望重点突出哪些教学策略促进学生学习，提升教育质量。）本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式进行学习，让学生去探究、收集有关角的知识。整节课教学过程注重了学习方法、探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也是贯彻新课程标准的充分体

4、现。课堂上孩子们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论、交流、质疑与验证中，获得了信息和启示。课堂上，通过大量的动画、图片资料的共享，增加了课堂信息量，使抽象变直观。通过自主学习，合作交流，能让学生更好、更全面地掌握知识，把原本枯燥乏味的知识从教师的讲解变成自己探究，在合作学习和教师的辅助引导下，完成学习任务。在学习过程中，让学生在网络教室环境下充分利用现有资源，不仅可以使学生最大限度的发挥主观能动性、熟练掌握上网获取知识的方法、体验到用多媒体课件学习的快乐，而且更有利于教师引导、帮助学生复习旧知、探究新知，更有利于

5、教师组织活动、实施评价、扩展和迁移。过程(描述教学或学习过程)教学环节教师活动学生活动信息技术运用及设计意图复习导入谈话：同学们，课前老师让大家上网去查找了有关角的知识，并进行了整理。谁愿意和同学们分享一下？教师利用“极域”平台切换，每人用一分钟时间来介绍，让学生共享资源。在此基础上，教师对学生学生打开课前搜索到的资料，直接用文档进行讲解，或运用PPT边动画演示边进行讲解，共享资源。1.角是由一个顶点和两条直直的边组成的。角用符号“∠”表示，读作“角”。让学生利用网络搜索和ppt技术整理相关信息，回顾角的相关知识，7没讲到的内

6、容作适当补充，让学生对角的相关知识有比较系统地了解。小结：看来，同学们对角已经有了一定的认识。其实，角和旋转存在着千丝万缕的联系。今天这节课，我们就要来研究旋转与角。师板书课题——旋转与角2.角的大小是由两条边的张口大小决定的。张口越大，角越大,张口越小，角越小。角的大小和两条边的长短无关。3.直角。锐角比直角小。钝角比直角大。……有助于学生将新知识纳入知识系统中，能增加一些感性认识，从而更好地理解新知。利用学生对知识的迁移，头脑中自然而然呈现出角的直观形象，为下一环节的自主探究做铺垫。自主探究1.引导学生打开活动角这一文件。

7、要求学生固定其中的一条边，另一条边绕顶点旋转，边玩变想，旋转出来的是一个什么角？2.引导学生进行汇报交流。请得到不同角的学生演示角形成的过程，并说说是怎么判断的。3.师小结学生动手操作，接收文件，应用白板软件，运用旋转、平移、固定、工具等功能，依次做出已经认识的三种角。全班进行汇报交流。(边演示边叙述)（1）生1：我旋转出了一个直角。大家看!(生演示)生演示借助直角三角尺中的直角进行判断。（2）生2：我旋转出了一个锐角，我是这样旋转的。锐角比直角小。（3）生3：我旋转出了一个比直角大的角——钝角。生演示。教师利用观察与分析建构

8、概念：抓住学生已认识的3种角，让学生利用白板中的旋转、三角板工具等功能，依次做出三种角。在此基础上，引导学生自主探究，合作交流，来帮助学生建立平角和周角的概念。牵一发而动全身。学生自主参与的课堂才是一堂真正的课堂，才能充分体现以生为本、以学定教，实现一对一的实效性。旋转与角之