《学习故事》记录表3月赵金

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1、白云一幼“学习故事”专题观察记表2014—2015学年第二学期观察日期：4月20日记录人：赵金观察对象：刘任雨彤、葛森蓥、彭鑫海、虞美萱观察目的：这里发生了什么？”彤彤你去那边玩“，彭鑫海大声地想把彤彤从平衡木上喊下去，”这是我先来的“，彤彤站在平衡木上大声的说，我正准备过去，就听见美萱说”我们要把这个抬上来，你在哪里就不行了。”听完后我又悄悄的退到了旁边，看看孩子们将怎么处理。彭鑫海与美萱分别站在平衡木的两边，彤彤站在平衡木上，听完美萱的话，僵持了一会，彤彤从平衡木上下来，站在旁边。看见彤彤下来，彭鑫海和美萱赶紧把平衡木抬了起来，搭在了已经围拢成一个方形的平衡木上，看见自己的城堡

2、搭好，彭鑫海和美萱露出了开心的笑，立马钻进城堡里玩了起来。此时，彤彤一直在旁边看着，看见他们钻进钻出的，慢慢的靠近”城堡“、爬上”城墙“，从这一头走到另一头，当走到另一端的时候，平衡木慢慢的翘了起来，随着彤彤的步伐，越来越倾斜，彤彤也开始逐渐的紧张起来，更是放慢了自己的脚步，张开双臂越来越小心，突然”啊~咚~“的两声同时响起，平衡木的一声触地，彤彤的嘴里也发出了一声尖叫，彭鑫海、美萱听见后从”城堡“里探出头来，看见彤彤愣了一下后马上发出咯咯咯咯的笑声，露出一脸的好奇。彤彤随即又跑到平衡木的另一端，爬了上去又开始走起来，边走还边对好奇的彭鑫海和美萱说”好好玩哦“，听完彤彤的话，彭鑫海

3、和美萱从”“学习故事”——洞察孩子行为背后的故事白云一幼“学习故事”专题观察记表城堡“钻出来也学着彤彤的样子在平衡木上慢慢的走着，当走到最后平衡木掉下去的那一刻同样发出被吓到的尖叫，当惊吓过后也感受到惊吓带来的刺激。就这样三个孩子不断的重复着这个游戏带来的惊吓与刺激，不断的发出刺激的尖叫和游戏带来的开心笑声。当三个孩子正玩的高兴的时候，葛森蓥走了过来，看了一会问：”你们在干嘛？“彤彤边跑边告诉他”快来，从这里走过去，这个会掉下去，可好玩了。“听完彤彤的话，葛森蓥也慢慢的爬上”城堡平衡木“，可走到一般感觉到平衡木开始倾斜时，就站在平衡木上不敢走了，彭鑫海在后面不停的催促着”你快走啊“

4、葛森蓥站着小心的说：”我不敢“，就蹲了下来不再往前。看到这个情况，美萱走过来”我牵你“说完就伸手准备拉住葛森蓥，彤彤也跟着走过来说：”你看，这样慢慢的一步一步的就不怕了“，葛森蓥站起来拉着美萱的手跟着彤彤的步伐一点一点的往前走，当走到最后，平衡木落下葛森蓥被吓着愣住了，彤彤和美萱走到他面前，说：”好玩吧……“听完她们的话，葛森蓥点了点头，微微皱了皱眉头说：”我还是有点不敢“，后面跑上来的彭鑫海笑着说道：“没事，多玩几次就不怕了”，说完拉起葛森蓥就往平衡木的起点走去。在孩子们的鼓励下葛森蓥逐渐的不再害怕，开始体会到了游戏带来的快乐！我看到了什么？我听到了什么？1.孩子们在游戏的过程中

5、因为材料问题发生了小小的争执，我并没有参与到孩子们纠纷解决中，而是让孩子们进行了自我的解决。于是发生了美萱告诉了他们的意图，彤彤退让的解决方法。“学习故事”——洞察孩子行为背后的故事白云一幼“学习故事”专题观察记表2.虽然彤彤做了退让，但她并没有放弃自己的游戏，并在游戏中发现了新的玩法。3.当彤彤发现了新的玩法，并没有因为刚才与彭鑫海、美萱发生的不愉快而不愿意分享，而是大方的邀请她们参与到游戏中来，和大家一起体会游戏带来的快乐。4.葛森蓥在班上是胆子较小的一位男孩子，当无法融入到游戏中时，彤彤、美萱、彭鑫海并没有嫌弃他，而是教给他方法，帮助他克服害怕的心理。下一步可以做什么1.当孩

6、子们发生矛盾时，我们老师不应该立马介入，干扰孩子们的游戏，让他们在矛盾中学习解决问题的方法。2.对于无法融入游戏的孩子，同伴间的引领与鼓励，比老师的指导鼓励更加的能让孩子体会到游戏的快乐，因此在我们应该多鼓励孩子们同伴间的合作与交流。3.相同的材料可以玩出不同的玩法，也许我们可以鼓励幼儿发现更多不同的玩法，以及让更多的孩子参与的游戏玩法的开发中来。“学习故事”——洞察孩子行为背后的故事