人教版小学语文巨人的花园教案

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1、人教版小学语文《巨人的花园》教案教学目标：１、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。２、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。３、在提高朗读能力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习能力。４、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。教学重点：通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。教学难点：明白“快乐应该和大家分享”等道理。课前准备活动一、导入师：今天有很多老师和我们一起来上这节课，你们高不高兴？（高兴）用你们觉得做能表现高兴的表情欢迎老师们。（笑脸）这个笑脸又将你们这些可爱的孩子变成漂亮的花朵，知道花

2、是什么样的吗？我们一起来，花是--？怎样才好看，把胳膊伸开才是做漂亮的。我们教室这么多漂亮的花朵，教室现在变成什么了？（花园）很好，变成花园了。老师这里有幅画想不想看看？请你们参观一下。出示怎么样？知道这个花园是谁的吗？（巨人）我们看看是不是巨人的。没错，这真是巨人的花园，我还没有说课题，大家就知道了，拿出手跟我一起写，“巨”最后一笔是？（竖折）很好，齐读课题。二、预习探究师：这是英国作家王尔德的作品，这个课题很有意思，一看就知道是童话，从哪里知道的？生：从巨人。师：说说理由。生：因为现实中没有巨人。师：想象过巨人什么样了吗？师：童话中的人物呀，就是这样的奇妙。下面让我们欣赏王尔德给

3、我们带来的这篇优美的童话。在进入童话之前呢，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。出示第一组恭喜你拿到了这把钥匙。谁来读第二组？读。第三组？你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着起读一遍。太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。谁发现了这钥匙有什么特点啊？生总结。要注意“啸、覆”书写，什么结构？看中华汉字都懂得谦让，正因为懂得谦让，所以结构才这么美，我们做人也一样。这是谦让的美德。三、品读体验师：现在我们来看看这是什么样的花园。自由朗读课文，边读边想，巨人回来前，花园是什么情景？回来后又是什么情景？开始吧。生：自由读课文。师

4、：好，课文读完了，我们来交流交流。师：巨人回来前，这是一座什么样的花园呢？第几段？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。师：噢，这样的花园。出示一起来把这句话读一读。师：你读出了什么？这样的一句话。生：读出了这个花园很美丽。师：噢，用这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象（板书：漂亮）；这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。展开想象，会是什么样？师：我们看，春天是什么样的？一起说——生：鲜花盛开。师：夏天——生：绿树成阴师：秋天——生：鲜果飘香。师：冬天—生：白雪一片。师：这

5、样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来。出示生：村里的孩子都喜欢到那里玩。生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：一起读读这句话。生：齐读。洋溢什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。师：谁能读得更欢乐一点？师：欢乐一点点的上升了。师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。师：看，花园四季交替多正常啊！美丽的花园，成了孩子们的乐园，可一天，巨人回来了，花园里的景色发生了什么变化？出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。师：通过读文段，你感受到

6、巨人花园怎样特点？（荒凉）同是春天，巨人的感受是什么？（孤独）能把这种感受通过声音独出来吗？这段话中既写了寒冷的冬天，也写了欣欣向荣的春天，我们来一起把这段话完整的读一遍。师：这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。同学们，拿起笔，默读3到8段，画出描写巨人语言、行为的句子。文中描写巨人行为的是哪句话？生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。“禁止入内”？谁找到语言的句子了？生：师：

7、现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）看来巨人的态度是如此强烈。那这三句话，应该怎么来读呢？（生气）是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？（我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。）从哪儿看出来的？生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。（斥责：严厉地批评）师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶