小学六年级体育亚运小卫士校园定向跑教学设计

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1、小学六年级体育《亚运小卫士》校园定向跑教学设计项目构思设计指导思想本节课遵循《程标》精神，以“健康第一”为指导思想。注重学生运动技术的教学，培养学生合作、探究、交流的能力。学情分析六(1)班，共40人，男23人，女17人，大部分同学对跑步积极性较差。本节课利用校园定向跑，在轻松快乐的气氛中提高有氧耐力跑能力。教材分析本次课引进定向跑运动，简化规则，结合实际，把校园定向跑“拆除地图上炸弹”做为教学手段，为以后水平四体育耐力跑教学打好基础，使学生在轻松快乐的竞赛中得到锻炼；培养学生动手、探究、合作、无畏的精神品质。动作要领手臂弯曲前后摆；脚步自然轻松跑；呼吸节奏要有序；二步一吸二步一呼；三步一

2、吸三步一呼。重、难点重点：学会正确呼吸，看图判别方向，团结协作。难点：控制全程跑步节奏，克服运动极点。创新思路本课将定向运动引入到课堂，运用“亚运小卫士”为主题的情景导入，改变以往耐久跑枯燥、乏味的形式，注重激发学生的学习兴趣。在教学中以团队合作学习模式进行尝试，主要是让学生在相互合作中进行探索，从分发的《拆弹地图》中发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习。放松用手语操“感恩的心”作为本节课的放松操，把德育渗透到课堂中，让学生时刻记得拥有一颗感恩的心。学习目标1、了解定向运动的一些知识、动作及呼吸要领，学会使用简单的“地图”。2、在轻松自然跑的过程中，85%的学生

3、能掌握耐久跑呼吸方法及跑步的节奏。3、定向跑比赛中，有80%的队伍要在10钟内完成地图上的所有任务；4、增强队友间团结协作和安全保健的意识，发扬奋发向上的品质。教学方法1、在教法上，我主要采用情景教学法、讲解法、示范法、启发法、提问法等教学法。2、在学法上，学生主要采用观察法、讨论法、合作法、练习法、竞赛法、自评法。教学过程本课主要采用“情景导入——热身运动“亚运助威操”——研究地图——游戏“铺石过河”——定向跑比赛——小组讨论评价——放松操“感恩的心”——下课”的学练流程来进行教学。同时渗透德育和安全保健的内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。以下是各环节具体描述：1、情景导入

4、（时间：3分钟；预计运动负荷：90次/分）:经过体育委员集队、报告人数、师生问好之后。教师语言导入，利用2010年广州亚运会的开幕盛事为故事背景，让同学们明白亚运开幕安保工作的重要性，让同学们迅速投入到“亚运小卫士”的角色。同学们集中注意力，调整学习状态，用良好的组织纪律性面对即将来临的挑战。2、热身运动“亚运助威操”（时间：5分钟；预计运动负荷：115次/分）：教师利用轻松的跑操音乐带领学生热身慢跑，学生脚步轻松，呼吸有序。跑操结束后排好4排队形，在音乐《一起来，更精彩》的律动下，师生齐跳“亚运助威操”。教师用语言激励，学生在老师的带操和激励下积极参与热身活动，动作舒展大方，充分活动身体

5、。3、研究地图（时间：4分钟；预计运动负荷：110次/分）：教师向各小组的小卫士们公布了亚运恐怖分子《炸弹地图》的情报，向各小组提出要求及问题，观察学生，讲解规则，语言启发，巡回指导。同学们认真听取老师要求，以小组为单位研究地图，知道标志物的位置和顺序，在地图上寻找最好路线。4、游戏“铺石过河”（时间：8分钟；预计运动负荷：120次/分）：教师向学生导入情节，进入亚运开幕式主会场“海心沙”的所有入口已经被恐怖分子封锁，唯有靠小卫士们同心协力横跨珠江才能开始任务。教师讲解游戏规则，强调安全，培养团队精神。同学们认真听取“铺石过河”的游戏规则，严格按规则利用有限呼啦圈进行游戏。能顺利完成游戏的

6、小组自动开始定向跑比赛。5、定向跑比赛（时间：10分钟；预计运动负荷：140次/分）教师巡回观察学生活动，定时随机检查学生脉搏情况并记录，提醒学生安全，语言鼓励学生，给有困难小组提示。各小组必须按照地图上要求的顺序到达指定的标点，将各队的炸弹拆除，合理安排体力，控制好跑的节奏，团结协作，顽强克服困难，集体完成。6、小组讨论评价（时间：5分钟；预计运动负荷：120次/分）教师整理队伍，让各自小组自主进行交流和评价，给完成和没完成的队伍统计成绩之后，教师也参与到各小组的交流与讨论。学生代表向全班分享成功的方法与失败的教训，总结经验争取下次的进步。7、放松手语操“感恩的心”（时间：4分钟；预计运

7、动负荷：110次/分）在老师的带领下，听着音乐《感恩的心》的律动，同学唱着歌词柔和地做操，身心放松。8、下课（时间：1分钟）；预计运动负荷：110次/分：教师小结，安排值日生收器材。　小学体育与健康课时教学计划水平三教学单元（模块）：田径；课次：第3课时执教老师：　班级：六（1）班；人数：40人学习目标1、了解定向运动的一些知识、动作及呼吸要领，学会使用简单的“地图”。2、在轻松自然跑的过程中，85%的学生能掌握耐久跑呼