三袋麦子（朱明珍）

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1、三语三年级语文《三袋麦子》镇江市学府路小学朱明珍212014[教材解析]《三袋麦子》是苏教版小学语文三年级上册第三单元中的一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，三个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。[目标预设]知识目标：学会本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。情感目标：能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。[重点、难点]1、能正确、流利地朗读课文

2、。2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。3、能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。[设计理念]1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒己见，充分发挥学生

3、的学习自主性，凸显自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识的给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。　　[设计思路]1、以回忆学过的童话故事引出课题，在读课题时设疑导入全文的学习。2、精读2-4自然段时，以土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，它们在三个小动物眼中是一样的吗？这个问题入手，从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。通过比较，小猴看

4、问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。　[教学准备]ppt课件、生字卡片等。[教学过程]第一课时一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、）2、揭示课题：今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出示课题，齐读，指导“麦”字读音及写法（写时注意下半边要与“表”区分开）3、引导质疑：看了课题，你有什么想要问的？（生1：三袋麦子是从哪里来的？生2：麦子是谁送的？他都送给了谁？生3：为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4

5、：送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……）[朱嘉说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是思维的开端，是创造的基础，有疑问才会有探索。这一环节的设计，旨在培养学生的“问题意识”，促使学生为问题而思，为问题而问，为问题而学。]过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。1、听课文录音要求：边听边思考，课文向我们讲了怎样的一个故事？听后反馈：课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种各样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满

6、满一囤麦子。2、自读课文要求：（1）边读边标出课文自然段序号（2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。（3）思考刚才提的问题。3、识记字词。（出示带拼音生字词）麦子一份迫不及待食品保存防止拜访仍然能干磨成指名读（相机正音多音字能“干”和“磨”）齐读去掉拼音指名读4．解决刚才质疑的简单问题。三、再读课文，理清课文脉络1.再读课文边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子”、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”把课文分为三部分。2.合作交流，反馈：第一部分（1）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二部分（2-4）小猪

7、、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。第三部分（5-9）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价四、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置1.齐读第1自然段(出示PPT图片)看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，它们一样吗？过渡：三袋麦子是相同的，但在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？2.快速默读课文2-4自然段，找出它们眼中的麦子。交流相机板书小猪黄灿灿麦子小牛饱满的麦粒小猴上等的麦种（这一环节的设计意图：让学生明白同样一袋麦子，在三个小动物眼中是不同的，从而初步体会它们性格的特点。）过渡：那它