胡琼珍《三袋麦子》教学设计

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1、《三袋麦子》第二课时年级：三年级姓名：胡琼珍教材版本：苏教版学科：语文共1课时教学目标1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。　　  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。          3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学  习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据

2、学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学过程活动1[导入]……复习导入：1、同学们，上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。活动2[讲授]……精讲课文1、自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。2、读熟后再快速地默读课文，要求：边读

3、边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小猪的句子。（出示课件）（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4

4、）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。　　指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和

5、小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。4、自学描写小牛和小猴部分。　汇报：（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？　　小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。　　5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。　　6、小猪、小

6、牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？活动3：拓展：推贤榜：1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）活动五：作业：回家把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计:9三袋麦子小猪憨厚可爱小牛勤俭节约小猴聪明能干《三袋麦子》教学反思《三袋麦子》是苏教版语文第五册教材中的一篇童话故事，这篇童话通俗易懂而又幽默有趣。主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小猴、小牛一袋麦子，这三袋麦子到了三个不同的小动物手里也就有了三种不同的结局：小猪把麦子磨成面粉，做成各种食品；小牛拿出麦子透透风晒晒太阳，把麦

7、子保存了起来；小猴把麦子全种下了地，来年收获了更多的麦子。三种不同的动物，分别代表了三种不同的人。小猴憨厚可爱，小牛善于计划，小猴聪明能干。我的教学是从以下几个方面进行的：1、自读课文，了解三种动物收到麦子后的三种不同处理方式，初步感知三种动物的性格特点；2、深度感知课文，选择自己喜欢的角色来演一演；3、拓展延伸，说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？如果你收到了土地爷爷的麦子，你会怎么处理呢？回想整个教学过程，我还存在很多的不足，比如，教学环节不够连贯；语言表达过于平叙等。在今后的教学中，我一定要充分备课，只有在充分了解教材、了解学生的基础上才能教授出适合教

8、材、适合学