三年级数学下册第十一单元教案

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1、第十一单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）认识小数总课时数四制定教学目标的依据教材分析本单元是学生在掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。教材先结合具体情境初步认识小数的含义，并认读写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的过程。学情分析这是学生第一次接触小数。学生学习小数的基础是第九单元初步认识的分数，特别是小数的含义和小数大小比较的方法，学生必须借助分数的知识才能更准确地理解。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.学生结合具体情境初步体会小数

2、的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。3.学生在初步认识小数和应用小数的知识解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育第页（总页）课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：年月日课题小数的意义和读写课型新授第几课时一课时教学目标（三维）1.结合具体情境学生初步体会小数的含义，感知小

3、数产生的必要性。2.会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。3.学生互相合作、互相交流的能力，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣。教学重点与难点重点：能认读写小数部分是一位的小数难点：能认读写小数部分是一位的小数教学方法与手段教学方法：演示法小组讨论法提问法教学手段：多媒体课件米尺使用教材的构想利用图里的生活情境，学生讨论：课桌的长和宽分别是多少？回忆起用分数表示的方法，在此基础上教学小数的写法和读法。教学第二个例题时，启发学生进一步体会小数的现实意义，自己探索并交流用小数表示两种文具价格的方法，引导学生读一

4、读相应的小数。第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、引入小数师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，课件出示书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.20元橡皮0.15元日记本3元师：请同学们仔细观察，能不能把这些你文具标价中的数分成两类？怎么分？师：为什么呀？师：谁还能举出其他整数的例子吗？师：右边这组数它们有一个什么特点？师：像这样的数叫做小数。板书课题：认识小数二、认识小数师：你会读小数吗？书包、文具盒、日记本分为一类，圆珠笔、铅笔、橡皮分为一类。生：书包、文具盒、日记本这些数都是整数。生1

5、：一台电脑4500元。生2：一辆汽车10万元。生：……生：数中间都有一个小圆点。生1：三点五十，零点二十，零点十五。生2：三点五零，零点二零，零点一五。生：……第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果师:哪些同学已知道,它们分别表示多少钱?教师板书元角分3.503元5角0.202角0.151角5分师：你还见过哪些小数？三、教学例1师：出示例1图中是什么意思？同学们提出哪些问题？师：出示米尺，把1米平均分成10份，每份是多少分米？师：1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？还可以写成

6、零点几米？师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？师：1厘米用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是零点几米？学生回答,完成课本第88页表格中的填空。轻读货架上三种食品标价中的小数。生：数学书：4.45元生:……生：王东身高1米30厘米，只用米作单位怎么表示？生：1分米。生：3分米可以写成米，还可以写成0.3米。生：1厘米。第页（总页）课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？师：1厘米用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米

7、？写成小数是多少米？四、课堂练习1．完成课本练习二十一第1题。2．完成课本练习二十一第2题。3补充练习（1）填单位名称。8.64元=8()6()4()2.83米=2()8()3()(2)填适当的数.0.23米=米=()厘米0.76元=元=()角()分3.91米=()米()=()厘米五:课堂小结。生：3分米可以写成米，还可以写成0.3米。生：1厘米。第页（总页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测一、填空题。1.小数点右边第二位是位，表示，计数单位是，第三位是位，表示，

8、计数单位是。2.整数部分计数单位最小的是位，小数部分最高位是位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是，整数部分个位与十位之间的进率是。课时教学设计尾页认识小数元角分3.503元5角0.202角0.151角5分☆补充设计☆