两位数加整十数或一位数

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1、两位数加整十数或一位数(不进位)教学设计孙庄镇中心小学张小丽教学内容：一年级下册第46-47页。教学目标：1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法2．学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考3．培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。教学准备：课件、小木棒、计数器教学过程：一、复习旧知1．谈话：老师这里有几道口算题，看谁算得又对又快。2．教师小结

2、：小朋友说得很好，下面我们来看大屏幕。二、创设情境导入新课1．谈话：春天到了，同学们准备出去春游，想了解几种汽车的座位情况，这几种车你认识吗？(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，这三种车各有多少个座位?2．提出问题根据图上的数学信息，你能提出哪些用加法计算的问题？（课件出示）(1)中巴车和小轿车一共有多少座?30+3(2)大客车和中巴车一共有多少座?45+30(3)大客车和小轿车一共有多少座?45+3(4)三辆车一共有多少座?45+30+33．引导学生观察这这几道算式，提问：哪道算式的计算方法我们已经学过？（随着学生回答，教师将30+3擦去）4．指出：45+30是两位数

3、加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题）学会了这两道算式的计算方法，后面这道连加的算式也就会算了。三、自主探索解决问题（一）教学45+30（1）出示：大客车和中巴车一共有多少座?．（列式：45+30）（2）让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法（3）生汇报并演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。生3：4个十加3个十得7个十，7个十和

4、5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生：4个十加3个十得7个十。（4）生演示：计数器把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。师：谁拨算珠的？请来介绍一下。生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。（5）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？全班交流。师板书：45+30=7554070总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们

5、都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。共同概括算法：40+30＝7070+5＝75（二）教学45+31．师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？师板书：45+3=2．师：45+3等于多少？让我们用上面的方法摆一摆、拨一拨、算一算。3．生动手操作，汇报交流师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。师板书：43+5=484038小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。我们一起再读一读。4．组织比较计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么

6、不同的地方?5．完成书上45+3045+3的算式。四、练习巩固拓展延伸1．拨珠比赛师：看到大家这样聪明！老师太高兴了，我想举行一个拨珠比赛，你想参加吗？生：想师：现在我们把计数器请出来，看老师的算式，你能通过拨珠子很快地算出得数吗？生：能师：不过大家一定要遵守比赛的规则，老师说开始，你们才能开始拨珠子，拨好了就立刻坐正，老师要看看谁是我们班最快最棒的小朋友？开始——投影依次出示题目：26+20=50+34=26+2=5+34=师：老师发现我们班的刘莎敏同学拨珠的速度有三次都是最快的，真了不起！现在请他来说说他是怎样拨珠子的？生：加几十的就在十位上拨几，加几的就在个位上拨几对学生进行表

7、扬2．让学生说说做一组题时有要注意什么？（想想做做第2题）41+50=53+40=20+67=41+5=53+4=2+67=3、思维拓展：（应用题）一筐苹果有40个，一筐梨有34个，苹果和梨一共有多少个？（学生列式并计算）小朋友我们来玩过山洞的游戏。游戏规则：请小朋友把手中的卡片和山洞上的数字加起来。先说出算式，再说出结果。其余的小朋友做裁判，做对了，我们就一起说：过过过，错了，就一起说：请重做。五、全课小结同学们，这节课我们学了什么知识？你有什么收获？两