二年级上册语文园地一（吴莉洁）

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1、桐庐县分水实验小学2015学年第一学期教学设计年级二年级课题课时教材页码设计者吴莉洁学科语文教学目标包含教材分析1引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。2.复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。3.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。4.学习自主策划秋游活动。重点难点1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。2.学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。3.进行口语交际。

2、教学过程第一课时一、我的发现1、发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是„交‟字娃娃，我找朋友立交桥去了”4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请

3、看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、巩固练习第二课时日积月累：这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程：一、我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交

4、流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：1、教师示范读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。3教学过程（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第三课时一、口语交际：这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的

5、热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、小组汇报，组内讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进

6、行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。二、展示台这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动

7、：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程：（一）出示一些简易的手工作品：1、看、欣赏、评。2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（二）动手做作品：可以写、画、剪、贴等。（三）展示作品，评作品（四）作业为自己的作品写几句话。3反思重建1、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的

8、训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、全班交流、质疑、补充、互问互答、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。3、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中多发言、多倾听、多质疑，以便全面提高交际能力。3