小学数学(北师大版)二年级下册教学设计第六单元加与减

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1、第六单元加与减（一）单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力；进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。4、经历与他人交流各自算法的过程。1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。3、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。4、

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算过程。5、经历与他人交流各自算法的过程。6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。教学难点：1、能计算三位数的加减法，结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。2、熟练计算三位数的加减法。教学时间：10课时6-1买电器教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。2、创设了“买电器”的情境，提出用加减法解答的问题。3、探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，并正确的计算。教学重点：探索并掌握整百、整十数的加减法的口算方法，

3、并正确的计算。教学难点：熟练计算整百整十的加减法。教具：投影教学过程：一、算一算家电的价钱，掌握整百加整百的计算方法1、让我们到商店去看一看，出示家电图洗衣机电冰箱电视机电风扇500元1200元800元160元从这幅图中你都找到了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？问题一：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你能列式计算吗？1、计算方法500+800=------（元）小组合作：说一说你是怎样计算的汇报：5个百加8个百是13个百也就是1300让学生利用计数器来计算5加8等于13500+800=1300答：买1台洗衣机和1台

4、电视机共花1300元。让学生学会答题。3、提出其它问题（1）1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？列式计算：800-500=300（元）答：1台洗衣机比1台电视机便宜300元。计算方法：8个百减5个百是3个百也就是300让学生说一说计算的方法，并说出答题。（2）1台电冰箱比1台电视机贵多少元？列式计算：1200-800=400（元）计算方法：12个百减8个百是4个百也就是400（1）你还能提出哪些数学问题？二、练一练1、700+600=1200+500=500+900=1400-700=1500-900=1300-800=2

5、、300+（）=1200（）+500=1400（）-700=5002300-900=总结：这节课你有什么收获？板书：买电器（1）500+800=1300（元）5个百加8个百是13个百也就是1300（2）800-500=300（元）8个百减5个百是3个百也就是300（3）1200-800=500（元）12个百减8个百是4个百也就是4006-2回收废电池教学目标：1、培养学生的口算能力。2、学习整十、整百数相  加减的口算，在初步理解的基础上进行练习。 教学重点：学习整十、整百数相  加减的口算，在初步理解的基础上进行练习。

6、 教学难点：掌握方法，熟练计算。教具：投影教学过程：1、说一说整百的计算方法200+300=600+500=400+900=2、练一练670-600=730+500=1800+200=670-60=730-500=1800-200=上下两道题对比，说一说计算方法，并看清符号3、在里填上“>”“<”或“=”280+300280+306400-4006400-400750+4040+750960-80900-804、填什么数才能打中呢？650---680150+-----380+------500+-----320---34

7、0840—-------620—---------------—1005、数学游戏你说我算两个数的和是500算式是：450+50=500还有哪些算式两个数的差是700算式是：726-26=700还有哪些算式6-3小小图书馆教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题，解决问题的能力。2、能结合具体情况进行估算，判断计算的对错，养成验算的习惯。3、探索并掌握三位数加法的计算方法，并正确的计算。教学重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并正确的计算。教学难点：正确的计算，并养成验算的习惯。教学用具：计数器教学过程：活动一：创设情

8、境——回收废电池1、出示情境     2、引导学生提出问题 ——一班和二班一共回收多少节？    3、探索三位数加法的计算方法 ——102+97=    4、向学生进行环保教育 活动二：探索计算方法1、在学生列出算式的基础上，先让学生估计出得数的范围；（你是怎样估计的？）     2、先让学生独立思考，探索出计算的方