人教版小学英语三年级下册《Howmany_》第一课时说课稿

《人教版小学英语三年级下册《Howmany_》第一课时说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit6 Howmany?说课稿PartAlet’slearn let’schant小关镇口头小学张玉霞一、说教材我设计并执教的是人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit6HowMany?中的第一课时。PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit6HowMany?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的

2、教学内容为完成PartA中的Let’slearn和Let’schant两部分。虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。三、说教学目标教务于学，教学的

3、主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。教师应当通过教学,使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、能听、说、认、读eleventwelvethirteenfourteenfifteen5个数字。2、能听懂会说：“Howmany...doyousee?”“Isee....”要求雨点自然，模仿准确。3、能听懂会说chant能力目标：1、能够运用所学数词表述物体的数量。2、能够运用句型

4、“Howmany...doyousee?”“Isee....”来询问和回答物品的数量。情感目标：1、能愉快的与他人进行交流，培养合作交流意识。2、通过唱chant，提高学生的审美情趣。重点与难点：1、重点：学习数词11-20。2、难点：字母组合teen的发音。四、说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。我采用多种教学手段，

5、如利用远教资源，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。五、说学法课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。六、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本

6、课教材特点，我安排以下六个教学环节： 第一环节：复习旧知，务于新知激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。“Wellbegun,halfdone.”精彩的课堂开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 上课一开始，我播放三年级上册Unit6PartAlet’schant的录音，让学生跟着录音边说边做动作，再熟悉一下以前学过的1—5的数词。接着通过报数的形式，复习1-10的数词，既为新授知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式展开。第二环节：呈现新

7、知，合作互动1、创设情境，教学数字。在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们对学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机转化。所以我首首先为学生创设情境：“TodayI’vebroughtmanythings.Doyouwanttoknowwhatthingstheyare?Howmanytheyare?”然后出示一张11个苹果的图片，问学生：“Howmanyapplesdoyousee?”于是引出“eleven”的教学，同时又引出了本节课的重点句型。我先让学生跟读，再请学生读，利用多种朗读方式学习11的读法，然

8、后引导学生用“Isee11”来回答。接着我出示一些答案是11的算术题目，如：5+6=？我问：What’sfi