体育教师怎样备课

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1、体育教师怎样备课一、教学目标的设置：根据课程标准的要求，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对本节课预计要达到的教学目标做出一个整体的描述，教学目标要具体可行。二、教材分析：简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值。三、学情分析：通过平时的观察和分析，简要说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的准备情况。四、教学策略的选择与设计：说明你对这节课设计的基本理念，采用的教学与活动策略。五、教学难点与重点：简要分析本节课的难点与重点。六、教学过程：这是教学设计的关键所在，在这一部分，要说明教学环节、具体的内

2、容、设计意图，比如教师的引导语、学生的活动情况。七、教学评价设计：要创造量规，合理设置评价内容和标准，可操作性一定要强。备好体育课，不是偶然，其内在原因是深厚的教学必备的专业功底以及老到的教学经验已无须写在纸上，备在纸上何如备在心中，课备得再好，教案写得再漂亮，总不能捧着教案上课吧，这就是体育教学的特点。没有教桌学桌，是在操场上，活动着的学生，变化着的情势，好的体育教师，体现在指导学生，传递授业的正误上，指点迷津的深浅中，功底扎实与否，是一桶水与一杯水的关系。老师教学生，肤浅甚而是谬误的指导，怎能让学生有丰硕的收获，不是有名师出高徒之说

3、吗，这是千真万确的。专业功底与实践经验，成就了好课，有话说：教案与课堂就好似造房子的备料与设计的关系，各种优质完备的建材是构筑坚实完美房子的先决条件，缺少了这些，设计得再好，也只能停留在设计上而难以实施。 教案如何写、格式怎样、写多写少、详案简案，要因情而定，简单的课、熟识的课应可简写，反之应多加思考，力求周到，关键之处要多写，属表面文章、重复无用的东西简写不写……教案如何评，要因人而异，讲求实效，不应一个标准一刀切，对专业水平较低，经验不足的新任教师，要求详写教案。而对专业功底扎实，有多年教学经历，经验老到的老教师，由于对常规、教法和

4、各种问题的处理，以及不同教学内容的重点、难点、解决的针对办法，都已烂熟在心，可精写简案，不必强求花费大量时间，把心中的搬到纸上去，做重复劳动。 说到底，从教案到教学，其终极评价是教学效果而不是教案效果。教案是虚，是现象，教学是实，是本质，颠倒了两者关系常致本末倒置。如此认识和评判，就不难理解，教案只是文字功夫，详案只是时间上花了功夫，而未必就证实是专业功夫，体育教学是以体能、技能、身体素质为特征的身体练习为主，故指导者的专业功夫在教案之外就易于接受了。1、编写教案的依据制定教案是依据一个学期或一个单元的教学目标，当然教学目标是来自《新课

5、标》的三级课程管理来设置的（即国家、地方和学校），按水平领域（1~2年级为水平一、3~4年级为水平二、5~6年级为水平三、7~9年级为水平四、高中为水平五）来划分。教师通过全面考虑学生的情况和教学条件来确定目标和安排教学内容，运用多种教学手段来完成教学目标。 2、了解教案的构成要素教案的构成要素主要由学习目标、学习内容、学习方式、教学策略、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。2.1、学习目标2.1.1、认识“学习目标”与以往的“教学目标”有什么不同。以上两个概念指的不是同一件事，教学目标是指教师对教学的期望值，就是通过教学预想达到什么

6、结果。而学习目标则是学生在课堂学习中奋斗目标，是学生个人的期望值，由此可见，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是对每个学生的期望。《新课标》提倡的是学生发展为本的主体学习，因此，更偏重于“学习目标”，在新的教案中出现“学习目标”较为恰当。2.1.2、学习目标的确定。其实单元教学计划已将教案的学习目标具体化了，但是，一节课中可能会有多重目标出现，这时就不能眉毛胡子一把抓了，应当要有主次之分，也就是把重要的、主要的写在前，次要的写在后或舍去、留在其它地方，同时要以大目标、主目标为主，当然其它的也要有所顾及。《新课标》坚持以目标体系统领

7、内容，这是与传统体育课程最大的区别。当目标确定，教师对本节课就会有一个全盘的打算。2.2、学习内容2.2.1、选择内容的多样性。这里的“多样性”是指内容的确定可以是教师提供，也可以是学生选择或要求的，据先行改革的地方看，有的内容来自于民间传统项目、有的是儿时的游戏、有的是自创的项目等。《新课标》倡导要“关注每个学生的个体差异”与“以学生为主体”，因此教师应多站在学生的立场、心理来设想各种可能，如要适合学生的发展特征，是否能激发学生的兴趣等等，假如学生在教学中提供内容或创新内容来达成目标，这一点教师是要大力支持的。2.2.2、内容的基本要

8、求。以《新课标》为指导思想，内容应具有健身性与科学性的合理结合，促进学生健康发展；还要有兴趣性和实效性、简易性和地域性。不管内容怎样选择，都是为学习目标服务，也就是说，一切都要达成目标，否则就是一节失败的课