刘念蜜蜂导学案定稿

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1、14、《蜜蜂》导学案班级：组名：姓名：14《蜜蜂》资料袋蜜蜂属膜翅目、蜜蜂科。体长8—20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅；前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。笔记栏：课前预习一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。课文共（）个自然段，我画出的词语是：二、自由读课文，要求：在读准字词，读通句子的基础上，说一说法布尔做

2、了一个什么试验？三、课文很有趣。我一边默读，一边想象画面。我把喜欢的句子抄了下来，记在心里。1、2、3、四、我的发现或问题能回答出问题能回答出问题课中导学第一课时学习目标：1、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。3、学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。笔记栏：参与就可以得到一个教学重、难点：1、通过学习讨论理解

3、课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。　2、培养观察习惯，学习探索精神。组内互评说正确就可以得到回答准确一道题就可以得到自我评价：精神状态好发言次数多学习过程：一、交流资料，激趣导入1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、合作交流：1、小组读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。2、同桌互读，纠正错误。3、教师检查学生自学

4、情况：　⑴出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。　⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。　⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。４、整体感知课文大意，给同桌说说课文讲了一件什么事。三、检测反馈：1、注音“那些被闷（）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几（）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽（）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。2、选一选，填一填无论……总是……　尽管……仍然……不是……而

5、是……　只要……就……（　　　）天气很冷，爷爷（　　　）一早就起床跑步。我认为首先应该保护的（　　　）这些东西，（　　　）人的生命。（　　　）被抛弃到哪里，他们（　　　）可以自己回到原处。我们（　　　）认真学习，（　　　　）取得好成绩。4、《蜜蜂》的作者是法国著名的昆虫学家（），他创作了著名的（）。第二课时学习目标：1、精读课文，完成本课主要教学任务。2、我能读懂课文内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。笔记栏：学习难点：明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论

6、又是怎样得出的。学习过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。2、出示生字词，学生齐读。3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。会倾听表演棒二、阅读交流，整体感知：1、自读第二自然段，思考：为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者做了

7、些什么？画出来，读一读。2、自读3—6自然段，思考：蜜蜂放飞后，作者观察到了什么，得出了什么结论？3、从文中选出你喜欢的段落，有感情地朗读给你的对子听，读出喜爱之情。三、合作交流：1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是

8、记忆力而是一种本能。2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？“本能”指人和动物不学就会的本领。3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。四、检测反馈：密（）园（）阻（）测（）蜜（）圆（）组（）侧（）纪律好读棒学文图解：产生兴趣----蜜蜂能辨别方向蜜蜂实验研究----仔细观察善于思考得出结论----“我”无法解释的本能严谨