串并联电路教学案

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1、物理教案学科物理授课人马利君审核人班级矿山机电一（1）班课型新授课课题第4节串联分压和并联分流教学过程设计教学目标：1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。2、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。3、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。4、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。教学重点：熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。教学难点：表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学活动：（一）引入新课教师：在初中我们已经

2、学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。（二）进行新课1、串联电路和并联电路的电流认识串并联电路引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。学生阅读教材，进行推导：（1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流。即（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流。即2、串联电路和并联电路的电压在图2.4-1中，用、、、分别表示电路中1、2、3各点的电势，

3、用、、、分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。引导学生推导出串联电路和并联电路的电压规律。学生阅读教材，进行推导：（1）（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压。即（2）并联电路的总电压与各支路电压。用U1、U2、U3代表图2.4-2中三个电阻两端的电压，即有3、电阻的串联和并联引导学生推导出串联电路和并联电路的电阻规律。学生阅读教材，进行推导：（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即对于多个电阻的串联（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即对于多个电阻的串联思考与讨论：（1）n个相同的电阻R0并联，总电阻等于多少？（2）若干不同的电阻并联，总电阻与其中最

4、小的电阻的大小关系如何？［说明］每个表头都有它的满偏电流Ig和内阻Rg，Rg和Ig是表头的两个重要参数。指出：表头通过满偏电流时，加在它两端的电压，这个电压值叫满偏电压，用Ug表示。据部分电路欧姆定律可知：Ug=IgRg小结：表头G的满偏电压Ug和满偏电流Ig一般都比较小，测量较大的电压和较大的电流时，需要把小量程的表头G加以改装。例1电流表改装成电压表（见课本61页）变式练习：如图所示，有一个表头G，满偏电流为Ig=1mA，内阻Rg=100Ω，用它改装为有5V和50V两种量程的电压表，求R1、R2的阻值各为多大？4、课后反思串联电路和并联电路说课稿马利君一、教材分析1、教材的地位和作用：这节

5、课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联电路和并联电路的电流、电压的特点起到一个铺垫的作用，正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。2、学习目标设计依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际。二、教学目标知识与技能1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路。会画串联和并联电路图。2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。过程与方法学习过程中需通过探究与对比方法学习本节内容。情感、态度与价值观通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。三

6、、说教学重点、难点重点：1、串联和并联电路的连接特点2、连接串联和并联电路。难点：设计并连接串联和并联电路。四、说教法主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。但是对于职业中专学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学教师在充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。让学生仔细观察，认真分

7、析再大胆操作，动手实验。这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。五、说学法本课设计重在“自主探究教学法”。基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题