体育教学也需信息化

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1、体育教学也需信息化传统体育学科除了用电脑备备课，其他好像与信息技术都无关系。课程改革以来，根据自己多年的积极尝试与试验，并经过自己的切身体验，就如何在学校体育教学中应用信息技术，浅谈一些不成熟的经验，望同事们不吝教正。体育课教学具有特殊性，形成技能的重要基础在于清晰的动作表象，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其简单体操的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，

2、并在头脑中建立清晰的动作表象。具体好处有：一、可以利用多媒体信息技术创造性地激发学生的学习兴趣，帮助学生建立清晰的动作表象。1、激发学习兴趣。教育心理研究指出，学习兴趣是最好的学习动力，更是学生最好的老师。他们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。在进行新授内容教学时，教师可以适当地选择与教材有关的教学软件来激发学生的学习兴趣，提高求知欲，

3、先让学生有一个完整动作概念。例如，《七彩阳光》广播操教学，老师可以拿示范光盘让学生欣赏，让他们大饱眼福的同时，也了解了教学内容。在实践教学时，由于对动作有了整体印象，学生的学习信心和学习兴趣增强了，学生就会积极地投入到学习中去，提高了学习效果。2、降低学习难度。教师做一些高难度动作示范时，因动作速度过快会让学生目不暇接，而放慢速度，又会影响示范动作的节奏感和准确性。比如在教学跳山羊、木马等，，哪位教师也无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点。又如练习“起跑”动作，我们先期进行课件制作，把教学中的各就位、

4、预备、跑等动作编制出来，放给学生看，在多媒体教学里，还可以根据我们所需的时间长短进行定格，可把蹬腿、挥臂在空中的运行路线、用力方向和角度表现得淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放，使学生起跑细节理解得更加透彻，掌握得更加准确，促使了学生积极主动地参与学习。二、可以利用多媒体信息技术进行丰富的课件制作，进行更加科学规范的体育教学管理。1、课件辅助教学。制作体育课件是多媒体教学中的重要一环，在教学中合适的课件能有效地辅助教学，对于体育教学中常用的相应教学软件，我们可以通过电脑程序自己动手制作，提升专业技能

5、的同时，又愉悦了心情，还可以“寓教于乐”，以解决学生训练之苦。例如，前滚翻动作，我们可以利用卡通动画，输入相应的程序，制作一系列形象而又准确的前滚翻动画，学生在享受视觉大餐的同时，无意间已对动作要领掌握大概。2、规范教学管理。自己尝试用数据库制作了一个学校体育教学系统，里面内容包括教研组管理、教师备课系统、学生体育达标、体育课成绩管理、运动队管理、体育器材管理等，使教学管理更加方便化、规范化、科学化。例如，运用《国家学生体质健康标准》达标测试系统，进行学生的体育成绩的统计。这些数据成绩毫无规律，统计工作相当麻烦，

6、精神稍不集中就会出差错。使用现代信息技术系统工具来统计，就方便高效多了。只要输入体育单项的成绩，其对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部算出来了，这样使学校体育的管理也更加科学规范，大大减轻了体育教师的工作负担，提高了工作效率。更重要的是把学生的《达标》等成绩数据保存在电脑中，用计算机来管理，可随时打印，便于查询。三、可以利用多媒体信息技术进行生动化的健康知识教育，同时利用互联网技术师、生间进行信息交流。1、健康知识形象化。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉和听觉获得的知识可接受65%

7、。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图，模型等直观手段也显得较为呆板。例如《良好的饮食习惯》教学时，我运用了图片bmp格式、mpeg格式的文件、Wav格式的声音文件，利用多媒体的二维、三维等空间进行动画设计，全方位地剖析难点，使看不见，摸不着的东西变得生动形象，帮助学生学会正确的饮食方法，养成良好的饮食习惯。2、师生互动方便化。互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师们通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教学经验等，通过交流，共同提高，并且可以对互联网上的优秀资

8、源进行整理，充分利用，提高教学效率。同时，良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，通过互联网，学生也可以在留言板、论坛中向老师提问题、发表意见，与教师在网上进行交流。实验证明，这种交流符合学生的心理特征，更能反映出学生对体育课的要求，以及学生喜欢什么样的体育课和体育教师。结论：体育教学不是现代信息化教育的“盲区”！本着体育教学中的终身体育观、信息技术与传统体育教学方法的整