枫叶如丹说课稿

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1、___________________________________________________________________________________________《枫叶如丹》说课稿4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、________________一、说教材：（一）教材简析《枫叶如丹》一文是北师大版五年级上册第四单元中的第一篇课文。这是一篇散文，作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法。（二）教育目标：1、学会生字，理解词的意思。2、熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。3、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。重点·难点：1．体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。2．结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”二、说学

3、情（一）学生对优美的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。（二）学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要引导学生认真解读文本，把握重点，突破难点，提高学生的想象能力。三、说教法《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，我采用以下方法。①从兴趣入手，对学生进行听、说、读、写的

4、语言文字训练；②运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解枫叶如丹的秋天的确很美，然而有了跳跃、欢乐的生命，有了真正丰富的内涵，才是更完美的。③运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；④4_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、____________________训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。四、说学法1、充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；2、通过学习课文的语言文字，了解“枫叶如丹，显示着长久的生命力”等句子的含义。3、注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。五、说教学过程（一）激qing谈话，导入新课。1．你们见过枫叶吗？它是什么样子的？（学生交流）教师出示实物：枫叶。是啊

6、，枫叶红，红在深秋！（课件出示火红枫叶图）师问：大家看，这是什么？（板书：枫叶）还记得杜牧的那首《山行》吗？（师生齐背）我国著名现代作家袁鹰4_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________也非常喜爱枫叶。在一次远游中

7、，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，细细品读袁鹰的《枫叶如丹》。（补充完整课题，齐读）2．解题：如、丹（二）初读课文，感悟美。1．题目就如诗如画，文章一定会带给我们与众不同的感受。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文。2．读后学生交流读书收获。3．老师收集学生的收获、疑问，相机处理、解决。4．小结。（三）细读课文，体会美。学习第一部分。1．指名读这一部分。2．在这段文字中，作者既像画家，更像一个哲人，用眼睛、心灵做画笔，向我们

8、描绘了几个季节的色彩？3．这里老师有个问题想请教大家：作者说，（课件出示）“春天，绿的世界……到夏季，绿得更浓、更深、更密。”4__________________________________________________________________________