中班音乐：头发肩膀膝盖脚

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1、中班韵律活动：头发肩膀膝盖脚活动目标：1、学唱歌曲，并拍准歌词相对应的身体部位。2、变换歌唱速度演唱，体验韵律活动的快乐。3、尝试转换歌词，并演唱。活动准备：自制配套PPT配套音乐课前分析：音乐活动仅仅是为了让孩子学会一首歌吗？答案肯定是“NO”，其实想让孩子们学会一首歌并不难，因为孩子们喜欢音乐，也很好学，只要听几遍就会了。但是音乐活动对于孩子们来说并不仅仅是学会一首歌。这首《头发、肩膀、膝盖、脚》是一个音乐律动，所谓律动就是要让幼儿跟着音乐动起来。这首歌比较欢快、具有直观性、形象性，词曲简单重复多，易于幼儿接受。活动目标主要让幼儿体验歌曲带来的乐趣，认识自己的身体器官，

2、并能根据要求准确快速指出相应的部位，能体会变换歌唱速度带来的乐趣。在教学准备中，我先找了几张对应歌词的身体部位的图片，把它们按歌词顺序排列，并用PPT的形式展现在教学中。在教学设计中，为了让幼儿能有兴趣的学唱，我穿插了比赛、表演等不同的练习唱的环节。最后的变换速度演唱应该是建立在幼儿会唱本歌曲的基础上进行的，他们只有会唱了，才能变换速度，才能在变换速度的演唱、做动作的过程中体会到快乐。活动过程：一、游戏导入活动“找五官”。“现在，老师说出五官的名称，小朋友来指指在哪里吧。”教师讲出五官的名称，幼儿点出相应部位。二、看图片，说出身体部位名称，并拍拍相应部位。1、“图片上出现了

3、新的内容了，你能说出它们的名称吗？”“找一找，它在你身体的哪里呢？”出示PPT，幼儿讲出图片中身体部位的名称。1、“老师要考一考大家喽，图片会出示的很快，你还能说出它们的名称，找到它们的位置吗？”幼儿连贯念出图片名称，并拍拍身体相应部位。一、歌曲教学。“你们知道吗？刚才你们念的图片是一首很有意思的歌曲呢。”1、教师示范演唱。“你们听出来了吗？和图片上的内容是不是一样？”“你们也来学学这首歌曲吧”2、“聪明的宝宝看着图片能很快就学会唱歌呢。”幼儿跟唱，教师指出相应图片提示幼儿歌词。3、“哇，刚才我听到第一组的小朋友唱的很好听，请他们给大家也唱唱吧。”练习唱2—4遍。二、变换演

4、唱速度。“现在，你们都已经学会歌曲了，老师要考考你们哦！”1、“听听，琴声的速度怎么样？对，很慢很慢，那我们的歌声也要怎么样？”一遍比一遍速度减慢演唱。2、“听听，琴声的速度变怎么样了？对，变快了，那我们的歌声也要怎么样？”一遍比一遍速度加快演唱。3、“快和慢的速度你们喜欢哪一种？”询问幼儿意见，按幼儿喜欢的速度再演唱一遍。五、尝试在歌曲中替换新的身体部位名称，并演唱。提问：我们还可以把身体的哪些部位加到歌曲里唱出来呢？课后反思： 在本次活动中，我尝试引导幼儿从最感兴趣的游戏开始，采用“找五官”的游戏形式导入，让幼儿找到自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，这环节幼儿比较感兴趣，能

5、根据老师说的名称快速找到相应的部位，引导幼儿在愉悦的氛围中、在快乐的游戏中感知身体各部分的作用、特征。 接着我出示事先制作好的PPT图片，让幼儿说说自己看到的图片是身体的哪个部位（其实，是已经按歌词顺序排列的图片，这样，幼儿不仅在说图片名称，更是在潜移默化的预习歌词）接下来，引出歌曲，幼儿能很快熟悉并会唱歌曲了，不会唱的幼儿也可以在图片的提示进行演唱了。    在教唱环节时幼儿对歌词较熟悉了，我鼓励幼儿边唱边找相应的身体部位，并且是采用比赛、表演等形式进行以激发孩子的积极兴趣。在随后的变换速度演唱中，幼儿能体会到音乐变换带来的乐趣，而且，他们特别喜欢音乐变快带来的速度上的变

6、化，一个个笑逐颜开的，很是享受这样的活动呢。在最后的创编环节中，幼儿能大胆讲出自己想到的身体部位，并能编到歌曲里唱出来。当然本活动的开展不仅仅是教会幼儿学会歌曲，更重要的是让孩子体验到快乐，对韵律活动有兴趣，正如一句话：参与过程远远比结果更重要。本活动指导青年教师参加颍州区2013年11月优质课评比获二等奖。本活动摘自2013.9—2014.1中班上学期教案，9月25日。