尝试教学法在小学数学教学中应用推广研究实验方案

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1、尝试教学法在小学数学教学中应用推广研究实验方案一、问题的提出、国内外研究现状评述，选题意义与价值1.问题的提出，选题意义与价值当代基础教育，受传统教育思想的影响，教师的教学只注重知识的传授，而忽视了知识获取的过程与方法。受“应试教育”思想的影响，以功利性为价值取向，以传授、灌输为主要教学手段，以学生记忆知识为重点，以分数的高低作为评价学生学习水平的唯一标准，一系列有违现代教育理念的教育现象，仍占居着课堂中的主要位置。教学中，强调师道尊严，课堂教学呆板，方法陈旧，学生被动接受，师生双方的课堂教学就是一个“喂”与“吞”的过程。课堂教学缺乏生命力、活力，学生的动手能力、实践能力、创新能力得不到很好的

2、培养，学生的成长缺乏个性。当今世界，科学技术突飞猛进，知识更新速度加快。作为新世纪的学生，如果仅靠记忆知识，接受知识，已远远不能适应当前社会对人的要求。因此，我们现代教育的着眼点应放在发展学生的智力和创造力上，重点教给学生获取知识的方法，使他们能触类旁通，闻一知十。因此，这不仅要求教学体制和教学内容方面的变革，而且对传统的，面对面的直线式教学方法，提出了挑战。学生学习方式的转变迫在眉睫！而作为实施素质教育，推进课程改革的主渠道、主阵地的课堂教学，必须改变传统教学模式，适应素质教学和创新教育的需要，努力创造一种让学生能够主动学习，探究新知，充分发挥学生主体作用的课堂教学结构。从而真正把学习的自由

3、还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，把学习的时间还给学生，培养出具有创新意识，创新精神和创新能力的一代新人。基于上述认识，结合我校教学的实际情况，我们选报了“尝试教学”的研究与探索这一课题。以课堂教学作为主阵地，转变观念，大胆革新，不断实践，使课题研究不断向纵深课发展，使我们的课堂教学能够向自主探索，使用交流和操作实践的方向发展，从而唤醒学习主体的潜能，激活学习主体的记忆，全面提高学习主体主动获取知识的能力。2.课题界定：尝试就是实践，就是探索，就是创造。尝试教学法简单地说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学

4、课本，引导学生讨论，最后在学生尝试练习的基础上，教师再进行讲解。小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。3.国内外研究现状评述在长期的课堂教学实践中，国内外已总结了许多成功的经验，形成了丰富的课题教学理论，构建了各具特色的课堂教学模式。其中影响较大并对我们的研究能够提供理论指导的有以下几种：（1）教育家布鲁纳提出的“通过发现学习”理论及其模式，他反对把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习，要求学生利用教师与教科书所提供的某些材

5、料，亲自去发现应得的结论和规律，使学生成为“发现者”，这恰好是新课程改革对教师与学生的要求。（2）邱学华老师提出的“先练后学，以自学为主，以练习为主”，其操作强调三个为主，即“以学生为主、以自学为主、以练习为主”，其操作模式为：出示尝试题——尝试练习——学生讨论——教师讲解。以上几种课堂教学理论，共同的特点就是让学生成为学习活动的主人，教师成为学习活动的组织者与指导者，而不是权威的讲授者。教师在教学中，可以根据学生的提问或者活动中可能出现的某种情况，提供示范、建议和指导，引导学生们主动学习探索，大胆阐述并讨论他们的观点。得出结论，并对结论进行评价。在课堂教学中，几种基本模式并不是单一运用。就新

6、课改要求而言，多元并存和综合运用是最终目的，我们将结合自身实际，充分吸纳这些研究成果，为本课题的实践和发展提供有益的借鉴。二、课题的理论依据、研究目标、研究内容1.课题理论依据（1）邱学华的尝试教学理论：尝试教学法符合学生的认知规律和数学教材特点，同时也符合儿童的心理特点。有利于培养学生探索精神和自学能力。（2）小学数学教育学理论：对小学各年级的学习进行科学、合理的分析，设计教学方法，探索有利于学生发展自主探索，自主研究能力的教学模式，抓好课堂教学改革，切实开展尝试性教学，并在理论和实践方面能有所突破。在教学法中引导学生通过自学解决问题，形成自主探索能力，使学生具有可持续性发展能力的力量源泉，

7、并激发学生浓厚的学习兴趣。让学生学习到真正有用的数学，形成数学能力。2.研究目标：着重培养学生以自学能力和创新能力为重点的自主学习，通过学生自主的探索研究，激发学生学习热情，形成良好的合作学习精神，达到学会学习，并具有一定的探究精神和创新意识。培养学生可持续学习的发展动力，为他们将来走向社会和终身学习奠定基础。3.研究内容：（1）尝试教学在计算教学中的研究（2）尝试教学法在应用题教学的研究（3）尝