浅谈小学美术教学中的审美教育

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1、浅谈小学美术教学中的审美教育审美教育就是通过美的感知、美的鉴赏、美的创造，培养人们热爱生活，追求真善美的人生境界。任何美的事物都能激发人的情趣，使人在精神上得到愉悦和满足。美术这门学科就是要引导学生认识和表现生活中的美好事物，提高对美的感受力，培养健康的审美情趣。它是审美教育的重要场所。如何在美术教学中实施审美教育，这是摆在每一位美术教师面前的一个重要课题。根据我们目前的办学条件，我认为要在小学美术教学中进行审美教育，就必须努力挖掘教材中蕴含的美，创设美的教学过程，追求美的教学手段，锤炼美的教学语言，只有这样，才能使美术

2、教学和审美教育相互渗透，达到水乳交融之目的。一、挖掘教材中的内涵美小学美术教材中的内容丰富多彩、瑰丽多姿，是进行美育取之不尽的源泉，也是最具体、最直观的美育教材。那连绵起伏的群山、一望无限的金色的稻田、波光粼粼的水面、群星闪烁的夜空所蕴含的意境美令人为之陶醉；骏马矫健的体形、迎客松伟岸的身躯、老鹰展翅搏击的体态所展示的形体美令人为之惊叹；那细腻精巧的手工制作，凹凸多变的花卉雕刻所体现的艺术美让人为之着迷。还有那五彩斑斓、光怪陆离的色彩，给人以视觉上的愉悦，那时而粗时而细，时而长时而短，时而疏时而密的线条，给人以感觉上的柔

3、美……这些都是审美教育的重要材料。在实际教学中，教师要善于挖掘教材中的各种美，并引导学生去仔细观赏，细细品味，从中获得最佳的审美效果。二、创设教学过程的行程美美术教学不应是枯燥死板的过程模式，而应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。因此，教师应精心设计好教学过程中的每一个环节，让学生在美的情境中感知信息，获取知识，掌握技能。1、建立和谐的师生关系教学活动是师生间的共同活动，只有师生民主平等，形成和谐融洽的师生关系，才会出现师生心理相容、思维相通、情感相投的教学氛围，教师才能乐教，学生才会乐学。建立和谐的师生关系，关键在于

4、教师要树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生。学生是有血有肉、有需要、有情感、有独立人格的人。教师应理解和尊重学生，主动缩短师生间的心理距离，努力使自己成为学生志同道合的朋友，情投意合的伙伴。在教学过程中要多使用一些体现民主、平等、关怀、友爱的教学用语，少用或不用指令性、裁判式和批评性的语言，努力营造一种民主宽松的课堂环境，使教学活动在和谐融洽的气氛中进行。2、设置优美的教学过程心理活动的状态决定着人们获取信息量的多少。人在积极的心理状态下所获取的信息量就多，反之，获取的信息量就少。所以，教师应努力设置优美的教学过程，激

5、发学生的学习兴趣，点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的胜境。例如：一年级第二册教材《用春天的色彩装扮自己》这一课，可先布置学生到课外去寻找春天的色彩，再说一说春天有哪些颜色，你准备用哪些颜色表现春天。接着，让学生动手，用自己选好的表现春天颜色的彩纸制作头饰和服饰装扮自己或同学，鼓励学生大胆装饰、大胆表现。然后，在优美柔和的乐曲声中让学生上台展示自己的风采。最后，评一评谁的装扮最漂亮。这种设计，不仅培养学生动手动脑及创新的能力，而且让学生在愉悦的情绪中完成学习任务，获得美的情感体验。再如教学生画小狗，先引

6、导学生观察小狗，分析小狗的结构及每个部位的特点。在学生学会画静态的小狗后，为了更全面地学习小狗的画法，让学生自编一个发生在小狗身上的故事，并画下来。这一设计，极大地调动了学生的创作欲望，他们大胆地发挥自己的想象，融合新旧知识，编出了一些形形色色、极富童趣，又有连环画特点的故事。如《小狗学吹号》、《小狗找朋友》、《小狗历险记》等。三、追求教学手段的艺术美第斯多惠曾告诫我们：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤起和鼓舞”。我认为美术教学要用美的方式才能取得更好的美育效果。教师单一、刻板的指导方法会严重阻滞儿童的绘画天

7、性。儿童头脑里想象出来的总是比现实中的情景更有吸引力，他们拿起笔来，都会有一种表现的欲望，他们画画完全是随心所欲，“无法无天”。有的美术教师并不完全了解儿童绘画的这一特点，开口必讲线条、比例、色调，闭嘴就是造型、透视、明暗，一味强调孩子们把线画直，把形画准，把圈画圆，学生千篇一律地摹仿一张画，严重扭曲了他们的童贞天性，使他们对绘画索然无趣。这就要求我们教师要改变以往的教学方法，适应孩子们的童贞童趣，唤起他们对绘画的兴趣。首先，要放手让儿童大胆作画，把他们眼中所见、心中所想的东西表现出来。其次，教师要学着从儿童的角度观察事

8、物，和儿童一起观赏、讨论、交流，形成一种无拘无事的教与学的气氛，进一步把他们运用线条、构建画面、感知色彩的能力挖掘出来，发挥出来，使他们逐渐了解“什么是美的？”“为什么是美的？”“怎样表现美？”，从中获得物体的形态、动态、色彩、质感等知识技能。再次，在教学中教师还可以采用游戏、魔术、故事、谜语、诗词或配乐等手段烘托气