whatdoyouwanttobe说课设计及反思

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1、Lesson2WhatDoYouWanttoBe?说课材料一、说教材本单元的主要内容是使学生学会用英语表达人们熟知的几种职业名称，学会将来希望从事的职业的英语名称，帮助学生树立正确的职业观，使学生能树立自己的理想，并思考如何为之努力。因此，在教学中，通过以重点单词引出新句型，并让学生扩展本课的重点句型，进行不断地巩固，使学生掌握并能灵活运用所学语言，达到学以致用的目的。二、学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，他们具有一定的英语语言基础、学习习惯及能力，同时又特别喜欢用英语表达自己的情感。而本课时的内

2、容结合实际，贴近学生生活，学生对谈论未来的职业感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任务奠定了基础。三、教学目标根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求，结合对教材的认真分析和对学生的了解，本着为了每个学生的发展的宗旨，将本节课的教学目标，确定为以下三个方面： 知识目标：能听、说、读单词pilot,engineer及短语flyplanes,designspaceships.能熟练掌握句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe….并能用Iwantto句型，进一

3、步用英语表达我我想做某事。能力目标：能够运用所学句型表达自己的理想。情感目标：让学生从小立志，有远大的理想，使学生树立学习目标，激发学习兴趣和热情。四、教学重点、难点   教学重点本课的重点是熟练掌握问答职业的句型。.    教学难点教学难点是灵活运用所学知识，培养学生综合语言运用能力。充分利用图片、情景教学法、多媒体和采用任务型教学途径是突破本课教学重点、难点的教学方法。五、教学理念及教学特色：　　《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导任务型的教学活动。在英语教学中，要面向全体，关注每

4、个学生的情感，尊重个体差异，采用感知、体验、实践、参与和合作等学习方式，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点，使每个学生都能在原有基础上有所发展。由此，在教学设计中我力求体现以学生为主体，以情境为主线，以交际为目的的教学特色。六、教学流程依据新课改的教学理念，以及小学高年级学生的生理、心理特点和规律，我设计了以下教学环节：（一）组织教学，营造氛围在课上我安排了简单又直接的方式与学生互问候。（二）小对话，激发兴趣以前一节课的内容为主，互相询问经常做，喜欢做的事情，为后面的学习打下基础，从而使知识连成线，

5、织成网，滚成球。（三）创设情境，学习新知EEC英语教材以故事为情境，联系学生生活，使学生感到亲切自然。因此在教学中，我结合课文中的情境，在学生初步感知时，我向学生提出了听的任务：“What’sthis?Whatdoyouwanttobe?”学生有了听的目的，在听的过程中自然就更加认真了。教师根据学生的回答，学习回答“Iwanttobeapilot.”并且操练本课的重点句型。然后由“Iwantto…”句型自然的引出喜欢从事这一职业的原因。在这一环节中运用提示语，扩大职业范围，让学生选择自己喜爱的职业，并互相提

6、问加大了口语练习及表达，还使学生注意力集中，有效地提高了学习效果。（四）巧用课件，了解各行各业的说法抓住重点句型，出示不同行业的图片，了解了不同行业的工作范围，鼓励学生努力学习。（五）趣味操练，巩固新旧知这一环节对所学新及旧知的综合操练，先书写，后口语表达为主，力求使学生掌握并熟练运用，操练他们的语感。（六）作业布置，延续新知作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。五年级作为小学高年级，其英语教学不应仅仅注重听说能力的训练，应在此基础上，加强读和写的培养和训练。由此，我设计了写的作业：写一段介绍

7、自己的短文，要求写出自己的理想及喜欢从事这一职业的原因。总之，整节课的教学中，我结合学生的实际生活，能够抓住本课的重点、难点设计任务型的教学活动，重点培养学生的语感和用英语进行简单日常交流的能力，激发学生的学习兴趣。同时我也努力做到让全体学生都得到全面、主动的发展。Lesson2WhatDoYouWanttoBe?(PartFour)说课材料单位：永和中心校年级：五年级执教教师：王凤先授课时间：2011年3月23日Lesson2WhatDoYouWanttoBe?(PartFour)教学设计单位：永和中心校

8、年级：五年级执教教师：王凤先授课时间：2011年3月23日Lesson2WhatDoYouWanttoBe?(PartFour)Teachingaims：(1)Words:sadthoughtdesignjob(2)Sentences:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe...(3)Improveabilitiesoflisteningandspeaking.Teachingpoints: