回声说课及反思

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1、《回声》说课及反思各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级下册第6板块第二课《回声》。这一单元是以爱科学为专题编排的，目的是为了让小学生在语文学习中了解科学，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，激发和培养大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学意识。在读书识字的同时吸引学生关注科学，爱科学，学科学。《回声》是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定了本课的

2、教学目标，主要包括以下几个方面：一、教学目标（一）知识与能力 1.认识9个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。能用不同的语气读文中的对话。（二）过程与方法   多种方法识记生字。把学文与实际相结合，引导学生理解回声形成的原因。（三）情感态度价值观   通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。-11-二、重点、难点1.借助朗读对话的情境，运用多种方法识记生字新词。2.采用多种形式

3、练习正确、流利、有感情的地朗读课文，3.能根据自己的理解用不同的语气读好对话。了解回声形成的原因。三、教具准备多媒体课件  四、教学过程学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察等活动，在自主学习

4、的基础上交流、合作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，第一课时 识记生字，感悟课文。第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（二）初读课文识记生字（三）指导朗读感知课文（四）总结全文拓展延伸（一）激发兴趣，导入新课1上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录音：-11-让学生闭上眼睛静静地听，你从中听到了什么声音？大自然中还有许多奇妙的声音，这节课我们就来学习一篇科学童话故事《回声》，我板书课题，生书空。（这样创设情境直奔主

5、题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，引入新课。）2看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。）（二）初读课文，识记生字1.我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）2.生读完后，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。3.说说你有什

6、么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。（在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。）（三） 指导朗读，感知课文在学生感知课文读准字音的基础上，我进一步指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是指导学生能够根据自己的理解用不同的语气读好对话。1.本环节我首先创设情境：生字都认识了，句子读得这么通顺，老师相信同学们一定能把课文读得正确、流利、有感情。接着出示读文要求二。让学生再读课文，找生泛读课文。（

7、抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提高阅读能力。）2.-11-指导书写生字时，我采用让学生认真看一看，闭上眼睛记一记，动手描一描、写一写。这样学生不但能写出生字并且能记住。强调写字姿势要正确。做到写规范字。（《语言课标》中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。）因此在认识生字之后我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。（四）  总结全文，拓展延伸1.生活中你在哪里还可以听到回声？（联系生活实际，进一步体

8、会回声的奥妙。）2.大自然是非常奇妙的，很多问题等你自己去寻找答案。（小学语文姓小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。）（五）  1.在空旷的屋子里大叫几声，亲身体验回声带来的乐趣。总之，在课堂上我的教学理念就是崔峦老师所说的“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。今天我就说到这里，不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家。        -11-一、教材简说捧读本文，一种亲切感油