《巧立意，”靓“作文》

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1、2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动 《巧立意，“靓”作文》教学设计仑苍中学洪新宝 2017.05.30巧立意，“靓”作文初中学生作文现状分析：1．阅读量少，知识和思想贫乏。2．学生写作兴趣不浓，对生活缺乏观察、感受和体验。3．学生作文久练无长进，挫伤了学生写作的积极性。教学设想：通过引导，从立意方面激发兴趣，恢复学生写作文的信心。让学生树立起“我能行”的信念，告诉他们“文章千古事，得失寸心知”(杜甫语)，写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自

2、己。“作文无差生”，写作就是“以我手写我心”的过程，每个人都可以写出充满个性的文章。 教学目标：1．知识与能力：引导学生掌握常用的写作技巧。2．过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。3．情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。教学重难点：把所学的写作技巧运用于自己的写作之中。教学安排：一课时。教学流程：导入新课：同学们，我们知道语文考试中有这样的一个说法：“得作文者得语文”，可见作文的重要作用。可是，你们平时都有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，但成绩并不是很理想。今

3、天，我们将从立意方面来谈一谈，让我们的作文“靓”起来。一、什么是立意？立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。庄子说：“语之所贵者，意也。”王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合，千古文章意为高。”二、立意的基本要求是什么？鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。正确——要让读者受到教育、启发和鼓舞。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健

4、康”，议论文要“观点正确”。三、怎样使自己的作文立意高远呢？１．洞察生活现象背后的本质，揭示材料所蕴涵的普遍意义。现象：我们有的同学趁老师在讲课或板书时吹口哨，老师屡禁不止，同学视而不见，甚至哄堂大笑。问题：通过这种现象，同学们分析这个想象蕴涵了什么本质？分析：个别同学对课堂纪律不自觉遵守，不尊重老师的劳动；大多数同学有“看客”心理，认为事不关己，所以高高挂起。同学自我约束力不强。拟题：《班级风波》（秦文君《选举风波》）、《同学，你为什么不生气》（龙应台《中国人，你为什么不生气》）。２．以小见大，以点滴小事折射时

5、代和社会的影子。现象：2017年以来，我们学校所在的乡镇及邻近的乡镇出现了拆厕所、猪圈，关闭电镀厂、石料加工厂的情况；今年以来，我们政府加强落实“河长制”，加大对所在的流域处理污染的力度。问题：这些现象反应了什么问题？我们如何应对？本质：这些现象反应面对日益严峻的环节问题，政府等有关部门越来越重视，环境保护刻不容缓，每个人都不能置身事外。拟题：《环保，我们在行动》（记叙文）、《青山绿水的呼唤》（记叙文）、《环保，请你别缺席》（议论文）。四、作文立意可以充分利用语文课的资源。1．学习课文的写法，模仿课文进行作文。示

6、例：A对比手法，如《乘船》中华歆、王朗处事态度截然不同，两相对照，孰优孰劣，自然分明。B抑扬手法的运用，如《伤仲永》先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示出方仲永才能落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒，惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，本文采用这种方法，表明了对“不使学”，不让人才“受之人”这种错误做法的否定、批判，有力地突出了文章的主旨。2．充分利用课文内容，充实文章内容。示例1：还在为朱自清的《背影》感动吗？感动父亲的不易，感动父亲朴实的爱。那是爱的背影。其实，你的

7、身边也有。有没有一个背影曾经感动过你，触动过你的心灵，也许你不能看到他或她的神情，但那背影已告诉你一切，或许也正是因为站在身后，你能更好地去感受，去思考，去流露自己的真情。示例2：还记得《小巷深处》，还记得《心声》，其实我们每个同学家中也有各种各样的冲突、矛盾。在这个世界里，所有的矛盾都无所谓输赢，因为伤害的始终是彼此的感情，争执过后，让我们记录一切，然后试着反思。3．对课文进行分类，形成素材网络。A家庭生活（亲情）类：《背影》（朱自清）、《合欢树》（史铁生）、《小巷深处》（林莉）、《心声》（黄蓓佳）；B学校生活

8、（青春、成长、友情）类：《选举风波》、《从百草园到三味书屋》、《羚羊木雕》；C社会与童年（回忆）类：《从百草园到三味书屋》、《风筝》、《社戏》、《故乡》《阿长与<山海经>》；D文化体验（回忆）类：《鲁迅自传》、《济南的冬天》、《春》；E生命感悟（哲理）类：《樵夫，别砍那棵树》、《敬畏生命》、《石缝间的生命》。五、教学总结同学们，要想作文有出色的立意，应从以下几个方面下功夫