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时间:2019-05-13
《《平分生命》教学设计2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《平分生命》教学设计2教材分析:本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时,勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢,表达了浓浓地兄妹亲情。教学目标:1、学会认读生字7个,会写生字11个。2、读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。3、鼓励学生将自己的理解读出来,引导学生入情入境地朗读。教学重难点:引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句,初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。教学准备:录音机,投影仪教学课时:2课时教学过程:第一课时教
2、学内容:初识生字、学习课文教学过程:一、导入新课:1、上节课,由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要,今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事,你们想听吗?2、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。4/4二、初读课文1、自由读课文。要求:①读准字音。②不明白地方画下来。三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文,思考:男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文,画出表现男
3、孩勇敢的句子,想想为什么?3、小组讨论。4、集体交流,引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。(1)抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心,所以抽血时,男孩很安静,并微笑着,安慰邻床上的妹妹。)(2)当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音地问:“医生叔叔,我还能活多久?”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕,认为自己就要死了。)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了:这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命
4、,当他决定给妹妹输血的那一瞬间,他一定是下了,这是多么大的勇气啊!4/4(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死,但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死,还能活到100岁时,他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几个圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起头,郑重其事地对医生说:“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这
5、段话。B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)C、出示插图,看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)d、同桌互读这段话,互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业:1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子,并谈谈体会。教后反思:对话是语文课堂的生命。课堂上应尽量追求师生平等的对话,在交流中师生共同学习,共同进步。第二课时教学内容:学习生字教学过程:一、复习旧知1、自读课文,谁来把课文流利、有感情地读一读?4/42、复习词语血液 抽血 颤抖 惟一 渗出挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重
6、其事二、学习本课生字1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?2、指学生回答。3、出示生字:4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么?5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“颤”、“瞬”:教师范写,加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。(出示小黑板)三、布置作业:认真练写生字,进行扩词。教后反思:在本课中创设了一个较多的交际情境,可以给与学生展示自我的机会。4/4
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