第2单元第3章第1节：病毒教案【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第3章第1节：26-病毒-1

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1、2．能力目标①通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。②通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。3．情感、态度与价值观目标①通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。②通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做

2、好了铺垫。由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人

3、类拥有健康的生活服务。课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（5分钟）教师展示图片表格，通过对比的的方式复习动物细胞和植物细胞的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡动物细胞无有有有无植物细胞有有有有有学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别：通过植物细胞和动物细胞的区别，感受几乎所有的生物是由细胞构成，给病毒没有细胞结构埋下伏笔。创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：你听说过“手足口病”“禽流感”“艾滋病”吗？这些疾病传播

4、搞得全世界人心惶惶。你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力为何如此巨大？它是一种什么样的生物呢？那这节课就由我带领大家揭开病毒神秘的面纱！学生集体回答：病毒、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害为后面的学习打下基础。自主学习（15分钟）【过渡语】：大家都已经感受到了病毒无处不在，那么你们见过病毒吗？为什么？知识点一：病毒的形态结构1、病毒的大小：病毒的形体及其，通常只有借助

5、才能观察到。点拨：病毒的大小用纳米来表示的(1毫米=106纳米)。如果将一根头发丝横切，在其横切面上能放大约1亿个病毒。2、病毒的形态：病毒的形态，主要有、、等。学习阅读课本找出相应的答案：1、微小、电子显微镜通过给出的数据感受病毒的微小。2、多种多样、球状、杆状、蝌蚪状。通过图片了解病毒虽然小但是的形态多种多样。学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能力。点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。3、病毒的结构：植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有的微生

6、物，其结构简单，一般由和组成。点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。猜一猜：下面大家根据提示猜一猜我所描述的是哪种病毒？看哪个同学最少的提示下，最先猜出来，请听第一个：1、2003年2月28日，意大利医生卡洛·乌而巴尼在河内一个华裔美国商人身上首次采得样本。2、2003年一场罕见的传染病在神州大地肆虐，主要集中在广州、北京等大城市。3、一时间口罩成为最流行的“装备”。4、2005年我国科学家在《Science》上发表论文：该病来源于蝙蝠。5、科学家们说，变种冠状病毒与流感病毒有亲缘关系，将其命名

7、为“SARS病毒”。【过渡语】：你们从哪看出来时SARS病毒的？看来都是口罩漏的馅，请听第二个：1、1981年发现该病，国际医学界至今尚无对付该病的持续疗法和疫苗；学生认真观察图片结合题目找到病毒与动物、植物的区别3、细胞、细胞、细胞结构、蛋白质、遗传物质学生根据老师的提示结合生活中的知识猜出病毒的名称学生在第三个提示一时间口罩成为最流行的“装备”能猜出是SARS病毒。学生有的在第一条提示就猜出是HIV病毒，通过每条提示的公布，更加确定是艾滋病毒。通过图片的观察真正的感受病毒形态多样、结构锻炼学生的观察、总结能力。通过猜一猜的形式给学生介