五上第三单元（晨）

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1、五上第三单元课题8.成语故事第1教时总第个教案课型：新授课香格小学黄晨阳设计教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重点读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学难点读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。课前准备1.小黑板；2.先学提纲。一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来

2、写一写：2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、梳理脉络我先行1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想：我从故事中明白了这样的道理：学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，对于成语这种体裁，学生在平时课外的阅读中已经有所接触。成语故事生动有趣，包含了深刻的含义，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而理解课文的深刻含义。教学过程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1．板书：矛盾2．学生谈谈对“矛”和“盾”

3、的认识。矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。（进攻性兵器）58盾：古代用来防护身体、遮挡刀箭的武器。（防御性兵器）3．冷兵器时代，矛、盾的质量与作战者的关系怎样？如果你是只卖矛的，为了最大可能地吸引顾客，招徕生意，你会怎么叫卖？如果你是只卖盾的，为了最大可能地吸引顾客，招徕生意，你会怎么叫卖？如果你卖矛同时又卖盾，你又会怎么叫卖？二、出示学习目标，学有方向这节课我们要正确、流利、有感情地朗读《自相矛盾》这个故事。通过诵读，想象，品味语言文字，理解成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含的深刻道理。（出示学习目标。）三、突破自学障碍点，顺畅阅读1．学生自己读

4、故事，注意把每个字的字音读准确。2.同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.进行反馈。4.生字词。（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、张口结舌▲指名学生读，其余学生纠正注意字音：楚、戳、锐（翘舌音）盾（前鼻音）▲开火车读男女生读（2）在生字的书写方面。你又想给同学们哪些友情提醒呢？▲“矛”字最后一笔是撇，别漏写了；“卖”和“买”要区分，上面还有个十字头；“壁”是土字底　①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。　②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。　③用上

5、“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。　（3）在预习的过程中，你弄懂了哪些词语的意思。让我们一起来交流交流吧。（可以放在句子中去理解词语的意思）预设：▲我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。（理解“锐利”的意思）▲那个楚国人张口结舌，回答不出来了。（理解“张口结舌”的意思）5.生字会了，词语的意思也理解了，下面你能把课文中的这58个故事正确地读一读吗？指名学生朗读（在读的过程中要让学生读正确）四、把握文章主旋律，顺清脉络。1.刚刚有同学已经为我们朗读了这个故事，下面你能用自己的语言把这个故事复述出来吗？师述：讲故事，

6、要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。2.出示《自相矛盾》、这个成语故事的图片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？3.请同学讲故事，老师认真听，并简要点评。五、精选课文一部分，品读感悟1.师激趣：同学们，生活中的人形形色色，如果按智慧划分的话，大概可分为这么三类人一一类是傻瓜，思维力低下，愚蠢可笑；一类是平凡人，思维力一般，平平常常；还有一类自然就是聪明人，思维力超常，善于动脑思考，会跳出一般人的思考方式。同学们，你们想成为哪类人？师：要做聪明人，就要学会从不同的角度去思考，去发现。（板书：学会思考，学会发现）2.同学们，见过有

7、人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？3.请大家来看看样一个句子(出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”)▲谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝（不要很整齐，但是吆喝的味道要出来）▲“夸口”什么意思？（说大话）再朗读，效果会更好一些。4.再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”　▲请同学朗读――指名――评价――指名――奖励学生两句连在一起读。齐读。5.同学们这个生意人矛的特点是什么？学生回答，教师板书（矛戳得穿）这个生意人的盾的特