五上第一单元（晨）

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1、五上第一单元课题培养良好的学习习惯9第1教时总第1个教案课型：新授课香格小学黄晨阳设计教学目标1．指导学生仔细观察课本插图，结合平时的教学，使学生了读书做笔记的意义与作用，初步掌握读书做笔记的方法。2．教育学生逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点指导学生认识读书做笔记的三种方法：摘抄；编写提纲；写读后感。教学难点教育学生持之以恒地培养良好的学习习惯。课前准备一、为了完成教学目标需要提前准备的东西1．挂图；2．向周围的人了解读书做笔记的意义和作用，找名人做笔记的故事。二、“先学”提纲：1．看一看。看书

2、一到三页的图，说说图上有哪些人，在什么地方，干什么，重点说说学生写读书笔记时的坐姿和态度。2.查一查。读书笔记有哪几种形式？学情分析良好的学习习惯使人终生受益，但学生还不习惯做笔记。使学生了解读书做笔记的意义和作用。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。　　2.故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到

3、一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“53既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”　　3.学生说说听了故事后明白了什么。　　4.引导学生谈谈读书笔记的重要性。　　5.小结：读书做笔记可帮助我们加

4、深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、出示学习目标，学有方向认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的生活实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。三、指导观察，适当讲解做读书笔记的方法。　1.指导观察第一页的图。　　上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？　　下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？　　圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？　

5、　2.指导观察第2页和第3页的通版图。　　第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？　　第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？　　第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。　　3.讲授做读书笔记常用的方法。　　①摘抄。②编写提纲。　③写读后感。四、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。　　1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。　　2.告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。　　3.学生展开讨论：我们应该怎么办？怎样做读书笔记　摘录式。

6、这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。53提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一

7、书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为

8、引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点