低段学业水平测评方式变革调查问卷

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1、关于一、二年级学生学业评价方式变革的调查问卷新一轮深化课程改革明确提出，教育的终级目标是培养适应社会发展的创新人才，在江北区三年课程改革行动方案中指出:以构建“学本”立场的高质量学习课堂形态为抓手，提升小学生数学学习质量，提高学生的数学素养，培养学生的核心能力，促进教师专业发展。在新形势下，与之配套的学生学业质量评价是否还能适应课程改革的需要，为了了解目前的评价方式能否科学、全面反映教师的教学方式和学生的学习过程，我们对全区一、二年级数学老师作调查，希望了解现状，为后续的评价改革指引方向。此次问卷采用不记名的方式，希望老师们本着真实，客观的

2、原则认真填写。谢谢！一、基本信息1.你的性别：A男B女2.你的学历：A高中或中专B专科C本科D研究生3.你的职称：A未评职称B三级教师（原小学三级、小学二级）C二级教师（原中学二级、小学一级）D一级教师（原小学高级、中学一级）E高级教师（原中学高级）F正高级教师4.你的年龄：A25岁及以下B26－30岁C31—40岁D41－45岁E51－60岁5.你的教龄：A3年以下B3－5年C6－10年D11－15年E16－20年F20年以上6.你所在的学校位于：A城区B镇区C乡村7.你所在的学校是：A公办学校B民办学校C其他二、问卷内容1.你对现行小学

3、低段质量检测方式的态度是：（）A很赞同B比较赞同C无所谓D不太赞同E不赞同l如果不赞同，主要的原因是：（可以多选）A检测方式过于单一B不能全面反映学生的学业现状C不符合学生的心理、年龄特点D重结果不重过程E不能真实的反映学生的思维状态和数学能力（如动手操作能力，语言表达能力，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力）F其他2.你认为低段数学学习中，过程性评价是否重要？（即学生参与交往状态，思维状态等）（）A非常重要B比较重要C无所谓D不太重要E不重要3.你认为小学低段学生学业评价方式是否需要变革？（）A非常需要B需要C无所谓D不太需要E

4、不需要4.如果采用分知识领域，采取不同活动的方式，在不同的时间段了解学生的学习状况，（例如一年级认识人民币，可以在教学完这部分内容完后，让家长陪同孩子去超市购物，并将购物过程中用到的数学知识记录下来，可以配上图片，文字，以小报的形式呈现。再例如教学完认识钟表后，家长可在家录一段学生认钟表的微视频上传，即可对学生作出评价）这部分内容不再在期末时以试卷的形式对学生进行检测。你的态度是：（）A很赞同B比较赞同C不太赞同D不赞同E无所谓l如果不赞同，主要的原因是：（可以多选）A方式较复杂，组织有困难B测评者的主观性对结果会有所影响C太注重过程，结果

5、呈现区分度不明显D其他5.如果采用以上多元化活动方式对低段学生学业水平进行监测，你认为学生的负担（），老师的负担（）A很重B较重C一般D不太重E不重6.如果采用多元化的评价方式，你预测学生的态度是：（）A很欢迎B比较欢迎C无所谓D不太欢迎E不欢迎7.如果采用多元化的评价方式，你预测家长的态度是：（）A很赞同B比较赞同C无所谓D不太赞同E不赞同8.你愿意采取以下哪种方式来评价学生的学业水平。（）A根据平时学生的作业，课堂表现B采取笔试与口试相结合C结合生活实际，录微视频的方式D通过办数学小报E期末完成一张综合试卷F其他9.如果在低段采用多元化

6、的评价方式，对学生以后进入中高年级的学习和测评的影响：（）A影响大，学生会不适应B影响较大，给学生带来一定困扰C影响一般，学生基本适应D.影响较小，学生会随年龄自然适应E没有影响，学生乐于接受10.对于小学低段学生学业水平评价方式你还有什么其他建议？