动手做（一）教学设计

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1、动手做（一）教学设计教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生在操作活动中初步感知平面图形的特征，并能进行简单的拼图。以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。　学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还

2、有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。设计思路以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。教学目标　1．通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重点通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。课前准备学生每人准备4

3、张不同形状的彩色纸。教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板。教学流程一、激趣导入教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。教师展示三幅图画，请同学们说一说，每一幅图像什么？这几幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。教师：同学们的说的很好。今天我们就来学习《动手做一》（板书课题），看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】二、折一折、剪一剪、比一比。1．请学生拿出等边三角形　教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（

4、学生试折。）教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。　教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）　2．接下来拿出圆形教师：你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】3．教师：刚才，我们是分哪几步把等边三角形、圆形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）4．教师：请拿出你的正方形，你能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折

5、，还有一种把相对的两个角对折。）5．教师：请同学们按上面的步骤把长方形折成一样的两部分。（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】　三、拼一拼　1．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？2．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】3．教师：请你动手拼

6、出你最喜欢的两个图形来。4．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。　【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】　四、折一折　1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？3．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。　4．教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客

7、观地评价他人。】五、自由创作。1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。2.教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）3.教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】六、总结：学习本节课后，你有什么收获？七、反思本节课的教学目标是通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形，发展空间观念和动手操作能力。一、经历观察、操作、思考、想象、交流等活动，在活动中体验基本图形的基本性质。教材中主要是通过折纸